信息窗一（千以内数的认识）课件配套优秀教案案例

《1000以内数的认识》教学设计

中溪小学

杨明华

【教学内容】:人教版二年级下册第74——76页。

【教学目标】:

(一) 知识与技能

1、使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。

2、知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数1000以内的数。

3、使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。

(二)过程与方法

在合作探究活动中，培养学生的估计能力，发展学生的数感。

(三)情感、态度与价值观

培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。

【教学重点】

：感知1000，能正确地数数，知道1000以内数的组成。

【教学难点】

:“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进1。

【教学准备】: 课件、作业纸、计数器、磁石。

【教学过程】:

课前准备：数数游戏。

一、谈话导入。

出示体育场主题图。

1、猜猜体育馆大约能坐多少人？

2、师给出100个座位为标准，让学生再估一估，说一说你是怎样估的。

3、10000和我们以前认识的100比较，你有什么感受? 4、导入：这节课我们就一起来研究比100大的数。

二、1000以内数的组成及读写。

1、用计数单位一、十、百数数。

（1）、一个一个地数10个点子图。

（2）、十个十个地数103个点子图。

（3）、一百一百地数400个点子图。

（4）、小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。

2、1000以内数的组成。

出示235个点子图。

（1）、数一数有多少个圆点？

①、估一估有多少个。

②、生在作业纸上圈一圈，数一数。

③、交流：十个十个数和一百一百数。

追问：你更喜欢哪种数法？

（2）、教学235的组成。

（3）、用小棒表示235。

（4）、用计数器表示235。

①、生在作业纸中的计数器上画珠子，表示出235。

②、交流：请一个学生在黑板上用磁石表示。

3、教学1000以内数的读写。

（1）235你会写吗?怎么读呢？

（2）、说一说你是怎么读、怎么写的。

（3）、练习：完成作业纸上第三题。（读数并说一说组成）

追问：306和360里面的0怎么读？

这两个数里面的6表示的意义一样吗？

三、数数。

1、从306起，一个一个地往后数5个数。

追问：309后面的数是多少，你是怎么想出来的？

2、从360起，十个十个地数到420。

追问：390后面的数是多少，你是怎么想出来的？

3、从949起，十个十个地往后数5个数。

追问：这3个9表示的意义一样吗？

四、认识“千”。

1、999加1是多少？

2、认识“千位”。

3、1000怎么写？怎么读？

4、体会“个、十、百、千”的十进制关系。(课件演示) 5、揭题：这节课我们学习的内容就是《1000以内数的认识》，并板书。

6、一千有多大？以1000张A4纸的厚度为例。

五、全课小结。