书写提示+日积月累优秀教学设计是什么类型的资料？

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书写提示+日积月累优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：书写提示+日积月累优秀教学设计

正文

一年级下册《寻隐者不遇》教学设计。

武隆区羊角镇长坡小学

罗华

教学目标： 1.借助拼音，正确流利地朗读诗句。 2.结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点 1.有感情地朗读并背诵诗句，培养学生对古诗的兴趣是教学的重点。

2.结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境是教学的难点。

教学准备：幻灯片课件教学过程

一、导入新课，揭示课题。

1.根据大屏幕的提示背诵自己会背的古诗。

教师大屏幕出示学过的几首古诗，指名学生背诵。评一评谁背得好。

2.简介诗人贾岛，板书课题。

师：同学们的记性真好，会背那么多的古诗。今天，老师要给大家介绍一位唐代著名大诗人，快看看大屏幕，借助拼音和他打个招呼吧。贾岛是唐代著名诗人，他号称诗奴。

3.板书课题，学生读课题。

师：有一次，贾岛去深山中寻访一位隐者，可是没有遇到，于是就写下了一首诗——《寻隐者不遇》。请同学们读一读这个课题。

二、初读古诗，感知大意。

1.学生借助拼音自由读诗句，不会认的字多拼读几次，把诗句读通顺。

2.教师范读，学生跟着老师一起小声朗读。

3.画出这首诗的节奏。要把古诗读好，必须把握好诗句的节奏，你能像大屏幕上那样把这首诗的节奏画下来吗？试一试吧。

4.多种形式反复读诗句，达到熟练的程度。可以和同桌相互听读，可以师生分角色读。注意读准字音，读通诗句。

三、深入理解，领悟意境。

1.请同学们看书上插图，说说你都看到了些什么？图画上的人在干什么？

2根据学生的回答，小结：这首诗是以诗人问，童子回答的对话形式来写的。它的巧妙之处就在于诗人的问话一次也没有出现，但是我们可以从童子的回答中猜出诗人问了什么问题。

3.看着插图上的贾岛和童子，我们仿佛听到了他们在说话。“松下问童子”是谁在问谁呢？猜一猜，贾岛问了童子一个什么问题？你是从哪里知道的？

4.“言师采药去”，言就是说的意思。这一句是童子回答贾岛的，从这句诗我们可以猜到贾岛问童子的问题是“你师傅哪里去了？”板书：问童子。请同桌的同学来演一演他们的第一次对话。

5.诗人不远万里来到深山中，当他看到童子的时候，心里会怎么想呢？（板书：满怀信心。）当童子告诉他师傅采药去了，心里又会想些什么呢？（板书：有点失望）

6.诗人很辛苦，心里很失望，但是那么远来就这样回去了，他是不会甘心的，他一定会

继续向童子继续打听师傅的去除的。贾岛又会这么问？童子又会怎么回答？根据学生的回答，课件呈现：何处采药？此山中。

7.听了童子的回答，我们仿佛看到了贾岛的动作和神情。请同学们猜一猜此时贾岛的心情是怎样的？（板书：又有信心了）接下来他还会怎样问童子？童子是怎样回答的？

8.此时，我们仿佛看到了诗人和童子的动作和神情，你能一边读诗句，一边演一演他门的动作吗？

四、朗读背诵古诗。

1.指名背，分角色背。

2. 齐背。

五、演一演对话情景，理解古诗意思。

老师扮演贾岛，孩子们扮演童子，演一演贾岛和童子对话的情景。

六、试一试，说诗意。

用自己的话说说诗句的意思，试一试吧！你一定会很棒的。学生同桌相互听说，教师巡视指导。

七、拓展延伸

回家把《寻隐者不遇》背给家里人听，并用自己的话把这首诗的意思讲给他们听。

资料摘要

书写提示+日积月累优秀教学设计

书写提示+日积月累优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

书写提示+日积月累PPT课件课堂实录

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Q：书写提示+日积月累优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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