21 青蛙卖泥塘优秀教学实录

《青蛙卖泥塘》教学设计

陈冉

教材分析

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。

学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。

教学建议

1、创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。

2、读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。

教学目标：

1、能正确读出本课生字的读音，能正确的书写本课中的4个生字“蛙、卖”。

2、结合已有的生活经验，能用语言或者动作表达出对“吆喝”

“采集”

“播撒”等词语的理解。

3、揣摩小动物说话的语气，能正确、流利有感情地分角色朗读课文。

4、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重难点：

1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。

2.学习课文，树立环保意识，认识美化环境的重要性。

教学过程：

一、

导入

小朋友们，今天有位特殊的朋友跟我们一起来上课，它是谁？板书青蛙（指导书写蛙字）你们对它有多少了解？最近它在动物王国里发了一则布告，闹得沸沸扬扬！这到底是怎么回事呢? 今天我们就一同去青蛙家一探究竟，如何？

但是去青蛙家得翻山越岭跋山涉水的，你们怕不怕？有信心吗？

第一关穿越课文森林

第二关翻越生字山

第三关跳跃荷叶池塘

经过千山万水，终于到了青蛙的家，它究竟住在哪里？（板书泥塘）它有什么想法？它又想干什么？（板书卖，并指导书写卖字），想象烂泥塘是什么样子的？（同时板书完整课题，齐读课题）

既然青蛙决定卖泥塘了，我们也赶来了，那我们就一起和它卖泥塘吧！

二、细读文本

默读课文，过渡：青蛙大声地吆喝着自己的泥塘，有哪些小动物来买泥塘呢？它们又说了些什么？拿笔圈一圈，画一画。

1、师：有哪些小动物来买泥塘了？它们买了泥塘吗？

2、老牛为什么没有买泥塘呢？你是从哪里知道的？

（1）

挺舒服的

老牛为什么觉得这里挺舒服呢？（生：可以在里面打打滚）你什么时候觉得挺舒服？

请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。

（2）

要是有些草就好了

你从这句话中还听出了什么？谁能来读读？

3、老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读看，看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来！

三、学习课文5—6自然段

过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙他是怎么想的？怎么做的呢？

1、生默读课文，划句子。

2、青蛙是怎么想的？（要是种些草，泥塘就可以卖出去了）

3、青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。）

（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？

师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。

师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）

（2）师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。

（3）那怎样播撒呢？指名描述或做动作。

4、我们一起来读读，青蛙想的和做的句子吧！

5、过渡：我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天的过去，春姑娘跨过寒冬再次来到了我们身边，春风拂面，春雨淅沥淅沥的飘落在泥塘的周围，撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生怎样的变化，孩子们，快睁开眼睛看看吧！说说你眼前看到了什么？

你们刚才说的泥塘变绿了，变美了，第六自然段用了一个词概括了这么美的景色，那就是——绿茵茵。谁能将这个词美美的读出来，让我们感受到泥塘发生的变化。你还能说一说类似的词语吗？（绿油油、白茫茫）

5、于是，青蛙又站在泥塘周围，开始大声（师提示语）地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。）你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更加自信了。）难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……”

四、学习课文7—8自然段

过渡：你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？

1、野鸭为什么也没有买呢？他是怎么说的呢？

野鸭为什么觉得好，好在什么地方呢？（有水有草）

它为什么要那么多水呢？

2、原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！

3、野鸭拍拍翅膀，飞走了。此时如果你是小青蛙，你又会怎么想呢？

小青蛙又是怎么做的呢？找一找能表示小青蛙动作的词圈出来读一读，从这些词中我们感受到了什么？

4、等池塘灌足水之后，青蛙是否卖出去泥塘了呢？

五、学习第10自然段

1、自由读一读第10自然段，边读边想，又有哪些小动物从泥塘旁边经过？它们说了些什么？

2、教师指导做想象说话训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。

（2） 来了，它说：“ ”。

（3） 来了，它说：“ ”。

3、拓展思维：为什么小动物们提的建议都不一样呢？（小组讨论交流）

4、听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？还有哪些小动物还会经过这里？

五、引导探究第11自然段

1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？

2、青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好？自己读一读。

3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）

4、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？

5、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！

（指导学生有感情地朗读第11自然段）

6、对比烂泥塘、好地方。采访各位青蛙小主，说说好地方是靠什么变成的？

六、回归整体，拓展思维

1.你读了这个故事，有什么感受？

2.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，改变好了之后，还要保护好它！好吗？

七、板书