《江雪》ppt课件教学实录

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《江雪》教学设计

洞庭湖学校

万纤荷

教学目标：

1、知识与能力：理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词的意思

2、过程与方法：在想象诗中意境深远的画面中理解诗意

了解古诗的诗中有画、诗言志的特点，培养学生的学习能力；

能有感情地朗读和背诵全诗。

3、情感态度和价值观：体会诗人孤独、寂寞而又顽强不屈的精神。

教学重点：

正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合图景理解词句，了解古诗意思。

想象诗中的画面，体会诗人不屈的志向。

教学准备：多媒体课件、微课视频

教学过程：

一、导入新课、说题解题。

（一）

课前放松

老师听说我们102班的同学各个都是诵读高手，能背诵不少古诗呢，谁来试试？

同学们真了不起！（上课！）古诗是我国古代文化的一座宝库，每一首诗都是一幅精美的图画，每一首诗都有一个生动的故事。这节课，我们一起来学习一首古诗----《江雪》。（板书课题——江雪）

（二）解诗题

1、师：请同学们看着这个题目，发挥你们的想象，能告诉老师“江雪”是什么意思吗？

（组词解释法，江就是江面，雪就是下雪，

“江雪”就是江上的下雪的景象。）

2、同学们真棒，题目的意思说得很准确，能把题目读好吗？（齐读课题）

二、初读古诗

1、请同学们自由朗读，要求：读准字音，读流畅

（有拼音展示，请一个同学读一读。）

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（2）老师发现“蓑笠”这两个字有点难，谁来说一说“蓑笠”是什么？

（你知道的真多……古人真有智慧，蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字头，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字头。）

你看（图），这就是蓑笠！

（其实这两个字是“形声字”，“蓑”字草字头表义，下面的衰表音；“笠”字竹字头表义，立表音。我们一起读读形声字的口诀吧！……展示多媒体形声字口诀，形声字，好识记……齐读！）我们中国绝大多数的汉字都属于“形声字”，我们今天学的古诗中还有没有这样的字呢？请找出来。（展示

径 踪 孤

）

（3）

字音、字形记住了，让我们一起齐读古诗。（学生读）

2、再读：读出节奏、韵律

（多媒体画出节奏——23节奏，打节拍指挥朗读，男女分开读）

（1）

配乐再读

（2）

（预设：师生合作读，师读“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

生读“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）

（3）小结：激励性的评价（同学们很了不起，这样打这节怕，读出了诗的节奏和，韵味）

三、

品读古诗，理解诗意

1．学习古诗不仅要读好，还得读懂它的意思。（默读，自学时间）

（自学要求：默读古诗，你理解了哪些词意，读懂了什么，还有哪里不懂？

先独立思考，再全班交流。）

（1）两句一起展示“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

（请女生齐读）

（预设：1.师：千山的意思就是真的有一千座山吗？（这就是夸张的手法（虚词），意思是有很多座山！

古诗中经常有这样夸张的用法：我们伟大的诗人李白就喜欢用这种方法，如

《望庐山瀑布》中

日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天；《夜宿山寺》中

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

师：在这两句诗里还有没有用到夸张手法的地方？——万径（许多条小路）

2.师：“绝”是什么意思？（绝：尽）

师：你是怎么知道这个字的意思的呢？（书本上注释）

3

师：聪明，（竖大拇指）借助注释是帮助我们学习古诗的一个好方法。（副板书：借助注释）

师：这两句诗句中还有一个字也和“绝”的意思相同，你们知道是哪个字吗？——灭！ 我们把意思相近的次称为近义词：绝——灭

师：同学们诗句里的意思都弄懂了吗，我们现在通过游戏的方式检测你们是不是都学懂了，游戏的名字是古今对对碰，老师说现在的意思你们说古时候对应的哪个字。

课件展示（万：许多；

径：小路；

踪：踪迹，足迹；

灭：消失）

3.我们今天学的古诗词，它讲究对仗。接下来我们就一起来对对子吧！我说上句你们接下句。

师：（鸟飞绝）——（千山）——（千山鸟飞绝）

生：（人踪灭）——（万径）——（万径人踪灭）

一场大雪纷纷扬扬，覆盖了千山，遮蔽了万径，师：在一座座山峰当中听不到一声鸟的叫声，这就是（千山鸟飞绝）

在条条道路当中找不到一点人走过的足迹，这就是（万径人踪灭）

在大雪过后，看不到一只鸟和一个人的踪影。这就是（千山鸟飞绝，万径人踪灭）

4. 为什么会“千山鸟飞绝，万径人踪灭”呢？（雪大、天寒，让人觉得寒冷）（板书：景——寒冷）

师：这两句诗中没有提到一个雪字，却让人感到寒冷，你能带着这种感觉读读这两句诗吗？（评：我看到了座座山峰；我看到了条条小路；千山万径！）

5.正在看不到一只鸟和一只船的时候，这时候出现了什么？请同学们继续读。（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）

生回答（有一条船，一个老翁在江面上钓鱼……）

师：诗中哪个词告诉你就只有一条船？船上为什么就一个人呢，诗中那个词说到只有一个人？（孤舟一词，还有哪个字也是一个人的意思？独！）(板书：人——孤独) 师：你能够说这么多，是不是自己已经想象到了那个画面，所以我们还可以借助想象画面来理解诗歌。（副板书：想象画面）

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师：你孤独过吗？请你说说自己孤独的情景，说清楚自己为什么感到孤独，孤独时的心情怎么样？

……

师：下面就让我们倾听你的孤独。

生：在夜深人静的时候，邻居家已经睡了。爸妈出差了，外面还下着倾盆大雨，我一个人孤寂地躺在床上，害怕极了。

生：期末考试那天，我和我的好朋友吵了一架，虽然过了一会儿我们又和好了，但是吵完架那会儿，我感到很孤独。

师：同学们有的因失去朋友而孤独，有的因父母不在家而感到孤独。

同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”。这首诗中，渔翁正是诗人柳宗元自己的精神写照，此刻的柳宗元很孤独。那么，柳宗元在“千山”和“万径”这样广袤，浩瀚无边的背景下，只有孤舟和老翁独钓，是不是更显得“孤独”呢，诗中也隐藏着作者的孤独，请读（千万孤独一个一个变红）……为什么会感到“千万孤独”呢？首先我们来看看《江雪》是他在什么情况下写的？（微课——

（人物简介：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友，他叫柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，和“韩愈、、、、”唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，柳宗元才华横溢。很有抱负，21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，他和几个血气方刚的年轻人，立志改革，救国救民，却遭到迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，他无职无权，无能为力。这首诗就是来到永州之后写的。到了永州之后，曾经和柳宗元一起改良社会的首领王叔文已被处死，他的战友凌准因为忧愤而去世，他的母亲来到永州不到半年就去世，由于顽固派的猖狂攻击，连他的亲属都不敢接近他……

）

由于自己政治上的意见不同，连自己的亲人都不敢接近他，他能不感到——（）“千万孤独”吗？

师：其实这里的渔翁就是柳宗元自己的真实写照，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但他没有被寒冷征服，没有被风雪吓倒他也不会改变自己的理想。，从渔翁身上你看到了怎样的精神？

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生：坚强。

生：一种顽强不屈。

生：坚持不懈。

生：不怕困难。

生：永不言弃。

师：如果是你来到这寒冷凄凉的冰天雪地中，你是否也能体会到垂钓者柳宗元那颗孤寂的心，与他感同身受呢？请同学们读……

师：在这样一个寒冷寂静的环境下，老渔翁不怕天寒地冻，忘掉一切专心钓鱼，形体虽然孤独，但从他身上散发出的孤傲不容侵犯，让我们怀着敬佩之情读……

师：朗读“独钓”这个词时，让人仿佛看到一个坚强、骄傲、不屈的柳宗元，一个对志向永不言弃的柳宗元。

师：全体起立，齐读古诗，再次体会柳宗元的孤独，感受他面对重重困难而顽强不屈的精神。（生齐读）

总结：

今天我们一起学习了古诗《江雪》，能够借助注释和想象画面去理解诗歌，我们古诗遵循着“诗中有画，画中有诗”的意境。不信来看。

拓展延伸 检测反馈 （预案）

看图片猜诗词（其他冬天的图+诗句）

梅花【宋】王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪

为有暗香来

绝句【唐】杜甫 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

别董大【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

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作业：

默写古诗中你喜欢的句子并把用简笔画画出来

我喜欢的诗句

我想像的画面

谢谢同学们，下课！

板书设计： 江雪

柳宗元

景——寒冷

人——孤独

精神——顽强不屈