信息窗二（7的乘法口诀）PPT及课堂实录内容

7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、经历7 的乘法口诀编制的过程，体验

7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制

7 的乘法口诀的过程。

教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：

一、复习巩固

1、师生对口令

2、看算式说口诀

3×2 4×1 5×3 6×2 2×4 6×4

5×2 4×3 3×3 2×2 6×5 5×4

5×5 4×4 6×6 6×3

3、谈话：

今天我们继续学习7的乘法口诀（板书），请同学们回忆一下1——6乘法口诀是怎么学的？

情境图想几个几——算连加结果——（出示点子图）看图列式——编口诀——巧记口诀（直接贴到黑板上）

二、自主探究，创编口诀

1、谈话：老师给同学们带来了一样礼物（东方魔板——七巧板）

“七巧板”是我国古代劳动人民发明的，距今已有4000多年的历史，它由七个小图形组成的，这七个神奇的图形在很多智慧人的手中变出了许多美丽的图案，到现在为止人们能拼出1600多种不同的图案。

看，这些都是我们同学的作品，猜猜都拼出了什么？（课件出示作品，学生猜一猜）今天就借助你们自己创造出来的七巧板拼图来学习7的乘法口诀。

2．提出合作要求

（1）四人为一组，看图后一起说出是几个几，合作完成分享单。

（2）填写完成后按顺序交流填写内容，相互确认是否正确，为班内汇报做准备。

（3）做好汇报准备，回忆交流时要说的三句话。

3、按顺序齐读口诀（贴口诀）

4、提问：你能说出“二七十四”这句口诀的意思吗？根据“三七二十一”这句口诀你能联想到哪个加法算式？

三、发现规律，记忆口诀

1、再观察这些7的乘法口诀，你还有什么发现？

预设1：从一七开始，按顺序依次增加一个7，到七七的时候结束，积也一次比一次多七。

预设2：口诀的第一个字一次增加1，表示多了一个7。

2、找联系，记口诀

师引导观察：一七得七加上二七十四正好是三七二十一，解释：1个7加上2个7是3个7,7+14是21，正好是三七二十一。

评价：你不光记住了一七得七和二七十四这两句口诀，还发现了它们与第三句口诀的联系，你独特的观察方式会带给同学们更多的思考。还有谁也发现了乘法口诀间的这种联系？

3、小结：借助口诀的邻居或者分成我们熟悉的口诀进行相加，都可以帮我们记住口诀。

4、交流口诀记忆方法：

记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事联想到乘法口诀。大家都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

四、数学乐园，闯关游戏

1、

对暗号

（1）师说算式3×7 7×4 5×7 7×2 6×7 1×7 7×7

生举起表示得数的卡片

（2）请一名同学任意拿出一张“对暗号1”中的得数卡片，其他人快速说出对应的口诀

2、考眼力

问：这里少了哪句口诀的得数？

49、14、35、42、7、28

14、35、21、49、28、7

49、14、21、7、28、42

14、35、7、28、21、42

3、跳格子：说一说小兔子每次跳到几？

4、走进生活：

你能找到生活中与七的乘法口诀有关的信息吗？

预设1：日历上的7的乘法口诀应用

预设2：古诗中的7的乘法口诀应用

五、课堂总结

7的乘法口诀学完了，邻班的慧慧同学遇到了这样一个问题，3×7= 2×7+7= 4×7-7= 你愿意帮助她解答吗？