快乐读书吧教学设计(第一课时)

《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读

导读课教学设计

学情分析： 二年级的学生前面已经经历了读童谣儿歌、读童话故事等读书活动，对课外阅读有一些认识，这是读整本书的有利条件。二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移，这些是成为影响课外开展阅读的障碍，因此，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。了解如何阅读整本书，充分调动学生课外开展阅读活动的积极性。 第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备展示交流。时间安排：四周。 第三阶段：展示交流课。交流分享阅读的快乐——怎样读这本故事集的，读了哪些故事，讲一讲自己喜欢的故事，向同学推荐自己喜欢的故事，讲一讲在读这本书时发生的故事……（根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）课时安排：两课时。

）

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲书中的故事，争做故事大王。第二次：介绍自己喜欢的一个故事或一本儿童故事的书，说说喜欢的原因；说说阅读时发生的事情。这两次的教学设计根据进度另行设计。）

教学过程：

一、导读课

教学目标：

1、根据故事名、书名以及提示开展阅读活动以及了解目录的重要性和如何读懂目录。 2、充分调动学生课外阅读的积极性，感受读书之美，能在课外开展阅读故事集的活动。

教学准备：

每人复印一份《可爱的小屋》后半部分内容；PPT课件

教学过程：

一、激趣导入

导语：本节课我们从看动画片开始。

1、播放动画片片段

2、谈话：刚才看的是哪部动画片？看的是动画片的哪个小故事？大头儿子和小头爸爸在做什么？

二、总体介绍，了解书的基本情况

1、看封面知书名

2、了解作者

1

3、了解目录及目录的作用，通过读目录来了解整本书的内容。（重点）

三、阅读指导，感受读书之美（难点）

过渡：书中所写的内容跟动画片中是一样的吗？老师在书中找到了一段话，我们来看看在动画片中有没有看到过这个情景。

1、出示书中的文字：大头儿子和小头爸爸快乐地走在回家的路上，太阳把他们的影子拖得长长的，一个头大，一个头小。只见影子和影子一会儿叠在一起，一会儿分开来，一会儿一前一后，一会儿并排走……

①学生自己读这段话，回忆刚才的动画片中有没有文字所描述的情景

②回放动画片中的片段，说说在片段中我们看到什么？听到了什么？感受到了什么？小结：看动画片时我们看图片、听声音，感受到了动画片片段要表达的意思。

③再读文字，这段文字想表达什么意思？在读的过程中想到了什么？

④读这段话时想象到了哪些情景？

⑤把这些画面连起来，我们能想到哪些词语来形容父子俩走在路上的情景

⑥感情朗读，感悟读书的美好

师小结：这些美好的画面，这么丰富的对高兴的体验，都是这段文字给我们带来的，这就是语言文字的美妙，这是只有静下心来读书才会有的独特体验。

2、学生自己阅读父子俩看房子的部分

过渡语：动画片中没有看完整的故事老师从书中复印了，同学们自己阅读。

①学生自己阅读

②展示部分学生读书时做的标记、批注，让学生了解这种读书的方法

③交流展示，感悟故事的主题，主要围绕这三个问题展开流：

（一）文段中大头儿子和小头爸爸在做什么？（二）故事题目《可爱的小屋》指的是哪儿的小屋？猜一猜他们还会搬家吗？（三）你喜欢故事中的大头儿子和小头爸爸吗？为什么？

四、布置任务，明确要求 活动要求： 用四周时间读完《大头儿子和小头爸爸》整本书，两周后分享阅读感受，第四周举行展示交流会。

板书设计：

动画片 阅读

看 前后联系思考

听 丰富的想象

感受 不同的感受

分享阅读感受

2

1.

活动时间 10 天。 五、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读活动的要求）

板书设计：

快乐读书吧

读读儿童故事

儿童故事： 儿童为主角 儿童的生活、经历的左边文字部分：

写了什么内容

右边数字部分：

要读的内容的页数

二、课外阅读

在学生开展的课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作： 一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。 二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课

教学目标：

学习用普通话向同学讲儿童故事，分享读书的快乐。教学准备：

事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。 （一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有困难的学生。 （二）导语：接下来，我们就要用普通话向同学讲儿童故事，分享读书的快乐了。 二、交流分享儿童故事。 （一）指名交流分享，提供说话例子。 1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT 出示） 讲：（1）展示记录自己准备讲的儿童故事的图文，用普通话简单介绍。 （2）

讲故事时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。 （3）

可以加上动作帮助讲故事。 （4）

积极回应同学提出的疑问或意见。听：（1）专心听同学讲故事。 （2）记住故事内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。 （3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出

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