7、比较万以内数的大小优质教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《7、比较万以内数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

7、比较万以内数的大小优质教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：7、比较万以内数的大小优质教案设计

正文

课题

课时

教学

目标

教学重、难点

教学准备

万以内数的大小比较

课时数

第__课时

总课时数

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

重点：会比较万以内数的大小。

难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

课件、算盘

师生活动

1.比较大小：

59○62 75○73 9○11 32 50 48 49 100 98 你是怎样比较的？让学生充分说一说。

揭示课题：

百以内的数可以比较大小，万以内的数也可以比较大小，今天我们就来学习万以内数的大小比较

1.创设情境，了解条件。

王老师家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机、洗衣机、电冰箱、空调，

师：请你判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

请同学们练习生活经验和你知道的知识比一比他们的大小，你是怎样比出来的？请拿出学习单填一填，再在小组里讨论，你是怎么比出来的。

2.位数相同，首位不同的数的比较。

指名学生回答判断：

学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

板书：2530 3180 教学程序

一、激活旧知，揭示课题

二、主动思考，学会比较

三·反馈检测

3.位数相同，首位相同的数的比较。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。指名回答

板书：2530 2350 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

位数不同的数的比较。

请你自己选择2种商品比比价格，在小组里说说是怎样比的。

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

板书：850 2530

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大.指名学生总结。

5.学会了万以内的数的大小比较我们就来解决学习单上的第二项题目。指名学生回答，集体订正。

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右图，这两个数怎样比较。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

依次解决这些问题。

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

资料摘要

7、比较万以内数的大小优质教案设计