10 日月潭教学设计方案

教

案

首

页

课题

10、日月潭

学习基础

主备人

教学

课时

2 授课

时间

二年级学生已有一定的识字能力和知识积累, 他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。学生们虽没有去过台湾的日月潭，但可能在课外书、电视上或网络上对日月潭有所了解，他们渴望更深地了解。

学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半有困难，可利用简学

情

分

析

学习困难预测

笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解。理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人也有难度，可通过分析相关句子来突破重点。

教

材

分

析

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。引导学生积累课后所列词语

课

标

要

求

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展

1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解感受描写日月潭美景的词句，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。

2.理解感受描写日月潭美景的词句，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

理解感受描写日月潭美景的词句，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教具学具

准备

生字卡片、中国地图、

师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

10．日月潭

板

书

设

计

位置：台中附近的高山上

形状：北边——圆圆的太阳

南边——弯弯的月亮

景色：早晨：薄雾、隐隐约约

中午：太阳清晰

下雨：朦胧的仙境

教学得失细节陈述

风光秀丽

教

学

反

思

归因

分析

改进

措施

教

案

续

页（第 1 课时）

目标达成

一、导入

1、谈话导入日月潭

二、感知

教学流程

补充修改

时间分配

轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

三、识字

1、认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”。 2、组内自主识字交流

四、交流

日月潭的位置：

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

日月潭名字的由来：

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（

），叫（

）；湖的南边像（

），叫（

）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 六、书写

在选文中找出两个互为反义的词语。

课堂

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在

练习

眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，

就像童话中的仙境。

设计

（ ）——（ ）

连一连。 达标 太阳

碧绿

春雨

蒙蒙

检测 树木 秀丽

雾气

缭绕

题目

湖水 高照

灯光

朦胧

风光

茂盛

景物

点点

当堂达标

反馈

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

根据拼音写词语

zhōng yāng zhǎn xiàn 必

做

huá lì pī zhe

míng shèng 作业

设计

选

做

查找日月潭资料

预估时间

完成时间

预估时间

完成时间

教

案

续

页（第

二

课时）

目标

达成

一、复习

1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

三、朗读

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2、学生练习读——范读——配乐读

四、读思

1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、背诵

用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

六、写字

1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

省：第一笔是竖，不是竖钩。3、学生再写，体会字的结构和书写规律。

教学流程

补充修改

时间

分配

按要求，写句子。

1、这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。

课堂练习设计

改为比喻句：_____________________________________

2、日月潭吸引了中外游人。

扩句：____________________________________________

根据课文内容判断对错。对的打“

√”错的打“

×”

（ ）

达标 1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。检测 2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。 （ ）

题目

3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。 （ ）

当堂达标反馈

题号

抽测人数

达标人数

给字注音。

必的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，做

隐隐约约地倒（

）映在湖水中。

作业设计

猜谜语

选人生七十古来稀。(打一字）

做

清晨，湖面上飘着薄（

）薄

百分比

归因分析

预估时间

完成时间

预估时间

完成时间