七 分数的初步认识（一）（通用）第一课时评课稿

《分数的初步认识》教学设计

王丽娟 宝丰县站前路小学

一、概述

《分数的初步认识》这一课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91页—93页例1、例2、例3的内容

二、教学目标分析

1、

知识与技能

（1）

通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

（2）

在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中进一步理解平均分的含义

，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、

过程与方法

让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数。

3、

情感态度与价值观

(1)

在观察比较中，能够养成勇于探索和自主学习的精神，让学生在体验中获得运用知识解决实际问题的成功感。

(2)

通过学生交流活动,养成乐于倾听,敢于发言的积极学习态度。

(3)

通过数学与生活的联系，感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。

三、学习者特征分析

本节课学习者特征分析主要是依据教师平时对学生的了解而做出的

学生是三年级八、九岁的孩子，对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；学生有过较多的动手操作和小组合作经验；对于平均分学生已有初步的了解。学生初步学习分数会有困难，但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信息获得很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知。

四、教学策略选择与设计

针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以动手操作到感知分数的方式，使学生在动手操作，观察、互相交流中渐渐清晰分数的概念，而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单都颇有新意的教学环节，操作演示认识1/2，创造分数，认识分数，充分调动了学生眼、口、手等各器官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。五、教学资源与工具设计

1、

教师自制的多媒体课件，月饼图３张。

2、

上课环境为多媒体大屏幕。

3、

每个学生准备长方形纸、正方形纸、圆形纸各五张，彩笔

六、教学过程

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“谈话引入—创设问题情景—建立模型—解释—动手操作、感知—应用与拓展”的模式，安排以下几个环节以完成本节教学：

（一）

谈话引入：

我们班的小朋友都很爱动脑筋，今天老师特地亲手作了些礼物送给大家，（出示智慧星）看，是智慧星，希望智慧永远陪伴每个小朋友。现在老师要把这些智慧星分给每一个小朋友，该怎样分才是最公平合理呢？

1、

2、

（引入平均分）指名说出平均分，然后分星星。

（与生活联系，感知平均分）在生活中你还遇到那些平均分东西的例子？谁能告诉大家？

（二）

创设问题情景、合作探究

1、

问题设疑，导入课题

看来大家都有分东西的经历，现在老师请你们帮我分分苹果，看大屏幕：用击掌的方法告诉老师，6个苹果平均放在3

个盘子里，每盘放几个？把4个苹果平均放在2个盘子里，每盘装几个？把1个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？用以前学的数能表示吗？（回答）

这就是今天我们要认识的一个新朋友——分数（板书课题）等我们共同研究后就可以用数来表示半个苹果了。

2、

操作演示、观察理解 （1）

出示月饼图，把图对折剪开，贴黑板上。其中的一份就可以用分数来表示，（板书1/2）这个分数就是二分之一。

（2）

怎么读？（指名尝试读）再明确读法。自由读。

（3）

二分之一怎么写？老师说写的方法，师生共同书写。先写的分数线表示平均分，再写的2表示平均分成了2份，最后写的1表示取其中的一份。

（4）

看大屏幕：一个苹果的一半用分数表示

（指名回答）。

3、

动手操作，初步感知分数

（1）

找出长方形纸的二分之一，用彩笔涂上颜色。上前展示并说出分的方法。

（2）

空白部分呢？对折是什么意思？像这样的分法叫做平均分。板书：平均分

（3）

表示二分之一一定要平均分吗？不平均分行吗？指

名展示不平均分的分法。

（4）

小组交流：1/2表示什么？汇报结果

（5）

根据学生汇报明确：把任何物体平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示，所以要说清楚是谁的二分之一。

4、

操作应用

（1）

用自己喜欢的形状纸快速找出1/4，上前展示并说出找的方法。谁有不同的折法？上前展示。

（2）

小组交流，创造分数 请大家自己拿出正方形纸和圆形纸，自己创造出几分之一的分数，在小组内交流。谁愿意上来介绍自己创造的分数？小组汇报、展示。

（3）

出示大屏幕上的图形，与生活联系

请大家观察太极图、生字本中的田字格、91页的情景图。问题：谁能在图中发现分数？全班交流。

（４）小结：今天这节课，我们共同研究了新知识，认识了分数，并对分数有了初步的认识。补充课题：的初步认识

５、创设情景，故事引入

（１）

刚才我们找到了这么多的分数，你认为哪个分数

最大？尝试回答

（２）

讲故事

大家先听一个故事《猪八戒分西瓜》（老师讲故事）问题：孙悟空要吃西瓜的１／２，而八戒要吃西瓜的１／４，大家说说，到底谁吃的多呢？

（３）

出示２张月饼图，分别分月饼图，找到１／２和１／４进行演示、比较。得出结论

（４）

课件演示，小组交流：１／４和１／３比较，你发现了什么？小组讨论，汇报结果。根据汇报得出：在大家的这些发现中，我们知道了分数是有大小的，同样的一个物体，平均分的份数越多，每一份就会越小。

（三）

反馈练习（出示课件）

下面我们来做一些练习，看看你学会了没有？

1、填空：用分数表示图中的阴影部分（指名回答）

2、判断：（根据图中阴影部分和所表示的分数是否相符）（指名判断并讲出理由）

3、打手势判断：（共同完成）

4、发展题：猜猜看哪条线段比较长？（小组交流、汇报结果）

（四）归纳总结

今天，小朋友们表现都很棒，这节课你学会了什么？能一起来说说和大家分享吗？把书打开92页看一看，你有什么疑问或者还想知道什么？

板书设计：

平均分

分数的初步认识

（月饼图）

（月饼图）

1/2

1/2

1/2 ＞ 1/4 像1/2，1/4这样的数都是分数