9.认识10课堂实录

认识10 教学内容：教科书《数学》一年级上册第26-27页例7和“想想做做”第1-9 题。

教学目标：1．让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体

数量，初步会用不同方式数物体个数，会读、写10;理解、掌握10 以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

2．使学生在认数的过程，进一步体验数的形成过程，发展初步的观

察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是

1个十的思想，发展初步的数感。

3．使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，

逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。

教学重点：10的认识和读、写

教学难点：理解10的意义

教具准备：教师准备：教学光盘、实物投影，铅笔10枝，牛皮筋1条。

学生准备：直尺、学具盒（圆片10个、小棒10根、牛皮筋1条），

“日”字格

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1．出示情境：9个各民族小朋友。

谈话：小朋友们，再过几天就是我们期待已久的节日啦！你们知道是什么节吗？（国庆节）10月1日国庆节是祖国的生日，所以呀全国各民族小朋友欢聚一堂，载歌载舞为祖国庆生呢！

讲述：小朋友，你们知道吗，我们伟大的祖国是一个多民族的国家，她一共有多少个民族呢？

请大家看图数一数，这里有几个小朋友在跳舞？

提问：在计数器上怎样表示出9？（拨数珠数一数）

（因为前一课刚学过数字9，所以这既是对9的复习，也借此引出接下来要学习的数。）

2．引入新课。

在情境图中增加一个小朋友。

提问：你知道现在有几个小朋友在跳舞吗？

揭示课题：今天我们就来学习10的认识。（板书课题）

二、学习新知，认识数10 1．数数。

提问：这里究竟有多少个小朋友在跳舞？谁愿意上来带着大家一起让数一数。

明确：按照从左到右的顺序数出一共有（10个）小朋友在跳舞。

引导：你们可以用不同的方法数出一共有几个小朋友在跳舞吗？（一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数）

（为了讲解可以几个几个数数做铺垫，但是这里如果小朋友说不出来也不勉

强，只要能说出从左往右、从右往左、从上往下数就可以了。）

2．谈话：老师这儿还有一大把铅笔呢，如果给这些跳舞的小朋友每人发一支铅笔，需要多少枝铅笔呢，谁愿意上来数一数。

让学生数出10根小棒（铅笔）排在桌上，说说是几个一根，是几根。（一根小棒是1个一，两根小棒是2个一......一共10个一）再把10根小棒捆成1捆。这一捆表示几呢？（表示10，10个一是1个十，1个十是10个一）

（数铅笔这个活动可以加深小朋友对10的理解，也可以激起小朋友的学习兴趣。同时，我还把想想做做第一题提到这里讲了，一举两得。但是这里不需要显示“10个一是1个十，1个十是10个一”的字样，因为这是之后学习的内容，小朋友只要能说出10根小棒有10个一，一捆小棒表示10就可以了。）

3．不管是10个小朋友，还是10枝铅笔，我们都可以拨几个珠子来表示呢？谁愿意上来接着9再拨一拨？

提问：9再添1是多少？

9再添几是10？（指名说后，全班一起说）

明确：10个小朋友，10 枝铅笔，10颗算珠都可以用10这个数来表示。

4.

小朋友们，今天我们一起认识了10，其实生活中很多地方都有10，看看老师的身上，你能找到10吗？你有10个手指头吗？伸出自己的手数一数。我们都有10根手指头，那咱们身上还能再找到10吗？（10根脚趾头）

（应用到实际，找找身上藏着哪些10，同时这里也可以联系实际生活，让小朋友说说教室里生活里还有哪些10.）

5. 师：其实啊，除了咱们的身上能找到10，在我们的学习用具上也能找到10 呢，瞧，老师带来了一把尺子，先和老师一起标出尺子上的数字我们再一起找一找10 。

师：这些数宝宝们是按照怎样的顺序排队的？

让我们一起大声地从小到大读一读这些数。（全班齐读）

还可以按照怎样的顺序读呢？（从大到小）一起读一读。

师：其实这把尺子还能帮助你们回答出老师提出的问题呢？

9后面是几？10前面是几？10在谁的后面？

9和10比，谁比谁大？反过来又可以怎么说？能用一个式子来表示吗？

（很自然的过渡到对直尺的讲解，找找直尺上的10，顺便再来观察观察

直尺，观察尺子上的数字是怎样排序的，以9和10举例，不仅加深了对10的理解，也加深了对直尺的理解。）

6．10要怎样写呢？仔细看老师写一个10。（板书）

师边板书边说：在第一个日字格写1，紧接着在第二个日字格写0，1和0不能分家，要靠在一起。

提问： 10和我们以前认识的数有什么不一样？（两个数字组成了一个数）

说明：“10”由“1”和“0”合起来的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写：（在日字格上示范）先在左边写1，再在右边写0。注意两个数字不要写得太紧，也不要离得太开。

要求学生在书上描写、仿写，教师巡视指导。再指名在黑板上写一写。

三、巩固深化，掌握新知

1．数数练习。

(1)做“想想做做”第2题。

①让学生数数一共有多少颗樱桃。

提问：你数出的是几颗樱桃？

你是怎样数出有10颗的？数给大家看一看。（相机表扬两颗两颗数的学生）

说明可以两颗两颗地数，并指导学生学会这样数。再在书上填数。

②伸出左手，数数有几个手指；伸出右手，数数有几个手指。

让学生看图先想一想：你能怎样数出这一双手上有几个手指，再用想到的方法数一数。

交流数数方法，再要求学生五个五个地数一数。

指出：数数时可以一个一个地数，也可以像刚才这样，几个几个地数出一共是几个。

2．巩固数序。

(1)做“想想做做”第3题。

让学生看直线上表示的数，想想口里填哪个数，填一填。

出示学生的填写结果，让学生一起按顺序读一读。

提问：8离10近一些还是离4近一些？比8小的数有哪些，比8大的呢？

(2)做“想想做做”第5题。

让学生写一写，再按要求读一读。

让学生从小到大记一记。

3．练习几和第几。

(1)做“想想做做”第4题。

说明题意，让学生说说是从哪边数起的。

让学生填空，再交流。

追问：这样数，第6张是哪个数？第4张、第7张、第9张呢？1在第几张？2和7呢？

(2)做”想想做做”第6题。

数一数一共有几只，并填空。

让学生数一数，从左起戴帽子的小鸭各排在第几；从右起哪几只戴帽子。

提问：10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗？不同在哪里？

明确：回答的时候一定要说准确：从左边数起，第二只、第四只、第六只、第八只、第十只小鸭戴帽子；从右边数起，第一只、第三只、第五只、第七只、第九只小鸭戴帽子。

（老师不仅要自己分清楚基数与序数还要严格要求小朋友们表述正确，数学讲究严谨。）

4．比较大小。

(1)做“想想做做”第7题。

让学生独立完成“想想做做”第7题。交流完成情况，并适当提问，如：你是如何比较8和5的大小的？（可以观察直尺，可以举例子比较）

(2)做“想想做做”第8题。

学生数一数、填一填，再交流每次各用几根。

提问：一个正方形用了几根小棒？两个正方形用了几根小棒？两个正方形用的小棒比一个正方形用的小棒多几根？

追问：那你们能猜一下拼三个正方形需要几根小棒吗？像这样摆，后一个图比前一个要多用几根小棒？

（逐步引导让孩子们能自己说出规律）

(3)做“想想做做”第9题。

出示图形，观察图上一个对一个地比。

提问：△和口比，哪个多？你能找到△多的个数在哪里吗？找出来画一条线把它分开来，会吗？

在课本上数一数、填一填，再交流结果。

说明：口比△少3个，就是△比口（多3个）。

四、回顾总结，感受收获

提问：这节课你认识了哪个数，它有什么特别的地方？

回想一下．这节课10的认识和练习有哪些内容，你又知道了些什么？

教学反思：再怎么看似简单的一节课，当你去深究了便会发现有很多地方值得思

考，有很多点值得去注意。这节课不单单是学会写10这个数字，更要理解10的意义以及如何在生活中运用10,10又是为了以后学习进位加减法应运而生的。这节课想想做做更是综合了第五单元大部分的知识点，因此让孩子们彻底明白这些题目也算是对这一单元的一个小测试。

在教具准备方面，作为老师的我们可以提前让孩子家长做好准备，比如这节课学生可以准备一些小棒或者用塑料吸管代替小棒，课上小朋友们就可以动手操作感受10，这样做也有利于激起他们的学习兴趣，算是劳逸结合吧！教学10的时候可以让孩子多多联系生活，说说教室里生活中还有哪些10呢？在讲习题的时候不能总是让孩子们一起回答，因为这样会有一部分的孩子浑水摸鱼。可以采取不同形式让孩子们回答问题，要适当的让孩子先自己思考思考动手写写再点名回答。在教学的时候不可以出现超出教学范围的内容也不要有超出孩子理解范围的词汇，比如不需要在课件上呈现出“10个一是1个十，1个十是10个一”，讲数轴的时候也不要说“数轴”一词，而是要用孩子的思维去观察这些出现的新事物。

至于课堂纪律维护的这件事情我一定会听从老师们建议，对一年级孩子来说，常规训练是最重要的，俗话说的好“好的开头是成功的一半”。要多多站在孩子们的角度看待问题，继续加油吧！