2　故事两则教学设计及说课稿

《故事两则》教学设计

一、教材简析

《故事两则》是人教版五年级下册语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

第一则故事《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言强大魔力。

第二则故事《“我们一起消灭法西斯”》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1.自读课文,理解大意,理解内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言。

三、教学重点、难点

教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:对精妙语言的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力。

五、课前准备

教师:根据本课拓展性练习的教学思路,利用网络资源收集资料,制作ppt课件,为拓展性练习作准备。

学生:一是重温第三组教材的训练重点,二是收集相关的事例,作好交流准备。

六、学情分析

本文故事情节比较简单,是第三组课文“语言的艺术”的拓展性练习,由于刚学完这单元,学生的兴致还很高,应更放手,以学生自学为主,在学生交流感悟的基础上进行点拨、指导,从而体会精妙语言的魔力。

七、教学过程

(一)紧扣专题、导入学习

我们刚学习了第三组“语言艺术”专题,杨氏之子、晏子的聪明机智和语言魅力让人拍案叫绝。今天这节课,老师和大家一道走进语言艺术的殿堂,继续感受精妙语言的魅力。(板书课题)故事两则

(二)学词会文、感知整体

1、出示阅读要求(课件)

①、一读,借助工具书,读准字音,运用已有知识及经验,把课文读通顺。

②、二读,思考两则故事各讲了一件什么事?联系上下文,找出故事变化的原因,边读边动笔圈画。

③、三读,把不理解的地方标识出来,组内合作学习。

2、检查阅读效果

(1)字词反馈

课件出示:佝偻褴褛蘑菇尴尬荸荠(图片)

衣衫褴褛双目失明衣着华丽风烛残年

神态自若福寿绵长风味之独特味道之鲜美

(指名读,准确,大概理解含义,齐读)

(2)概括文章主要内容

①、找出两则故事中分别出现了哪些人物?

出示:诗人老妇人行人

周总理外宾

②、看课文,抓住主要人物,把故事简单地说一说。

③、交流课文主要内容。

(三)同异对比、品读理解

1、读完这两则故事,你有什么发现?(语言使得故事有了翻天覆地的变化。)

2、品读理解

(1)“春天到了,我什么也看不见!”

A:比较:“我什么也看不见”

“春天到了,我什么也看不见!”

B:你是怎么想的?(课件:百花争艳的春天)

C:这句话精妙在哪?(加了一句,前后的情况有什么不同?)引读:师:春天到了生:我什么也看不见!

师:春天多美好生:我什么也看不见!

师:春天百花争艳,万紫千红生:我什么也看不见!

D:填空

当人们看到“春天到了,”想到(),心情();看到“我什么也看不见”,想到(),心情(),于是对老人产生了()。

E:小结:诗人的一句“春天到了”用美好衬托出了老妇人更加不幸。

(板书:美好不幸)

(2)“我们一起消灭法西斯”

A:你了解“法西斯”吗?

B:“法西斯”在这句话里指什么?“消灭”在句中的意思是什么?

C:论一论这句话的幽默之意。

总理的话巧妙在一语双关,

第一层意思:“我们一起把‘万’字形的冬笋吃掉!”

第二层意思:团结起来,共同抗击侵略者!一句双关语让开始尴尬、紧张的场面变得活跃了、融洽了。(板书:尴尬活跃)

(四)积累运用、感悟内化

1.学生交流自己搜集的精妙句子。每组推荐一句。

2、课件展示练习内容。

(1)读故事中的语言(找——议)。体会其魅力。

(2)给图画配上精妙的语言。

(“请不要把手伸向向你微笑的花朵!小草对你微微笑,请你把路绕一绕。不要让水龙头哭泣!关注点滴!”等)

(五)课堂总结,课外延伸

精妙的语言是智慧果,愿同学们做生活的有心人尽情享受语言艺术的快乐之果。

1.积累文中的好词好句,摘抄喜欢的语段。

2. 生活中多留意精彩的语言,锤炼自己的语言。

3.推荐阅读:读读《中国外交第一人周恩来》,领略周总理在外交过程中其他精彩话语的精妙之处。

板书:

故事两则

“春天到了”美好衬“消灭”尴尬为 不幸

语言的魔力活跃