1.数数、读数教案和学案内容

11-20各数的认识

无锡市张泾实验小学

王玉兰

教学内容

苏教版义务教育教科书一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。

教学目标

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

重点与难点

教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。（因为学生一般很难产生10根扎成一捆的现实需要）

课前准备

（一）学生准备

1、知识准备：学生会从1数到20，到生活中找一找11-20这样的数。

2、学具准备：小棒 20根，皮筋2个。

（二）情境与媒体准备

多媒体课件，小棒图，背面带有数字卡片的小动物图片。

（三）教学策略与手段

我们应该尊重学生的知识背景。教育学理论告诉我们，教学的起点是学生的学习背景---他们的认知基础。在学习本节课之前，学生已会正确数出数量在11～20之间的物体个数，会读11～20各数，知道20以内数的顺序和大小。同时，部分学生有了多种方式的计数方法。基于这种状况，在教学中通过让学生动手摆小棒（出现计数方法的多样化），充分利用学生中的优势学习资源，引导学生自己去观察、比较、感悟，从而实现优化计数方法，突出本节课的教学重点。同时采用多媒体激发学生的学习兴趣，结合动手操作、小组合作、适当点拨的教学方法认识20以内的数。引导学生运用多种感官去理解知识、掌握知识并注意在达到教学要求的同时，培养学生主动探究的意识和团结协作的精神。设计时遵循学生是学习的主体的原则，安排歌曲导入——动手操作——趣味练习等教学环节。在主动探究中认识20以内的数，从中进行数学思想方法的渗透和有效学习方法的指导。

教学过程设计

一、课前准备：

（课件演示）数数歌

二、复习揭题

1、提问：数数歌中藏着哪些我们已经认识的数宝宝？

（教师板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

2、我们还认识了数字几？

0排在哪儿？为什么？（板书：0）

3、教师指着黑板上0-10这一排数提问：比4小1的数是（

），比9大1的数是（

），其中最小的数是（

），最大的数是（

）。

4、揭题：有比10更大的数吗？今天，我们就来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）

三、实践操作，探索新知

（一）建立计数单位“十”的概念

1、小朋友们，老师为你们准备了一些小棒，你们能数出10根捆成一捆吗？出示图：

①

提问：刚才，我们是把多少根捆成1捆的？

②

②10根小棒是几个一？（板书：10个一）

③

势演示捆成1捆。（出示：贴1捆小棒图）教师：把它们捆成1捆就是“1个十”（板书：1个十）

④小结：因为把10根捆成1捆，所以10个一是1个十。（板书补充完整：10个一是1个十）

2、我们已经认识了1个十。请小朋友们摆出12根小棒，要一眼就能很清楚地看出是12根，请你在桌上摆一摆。

学生摆小棒，上台演示。实物投影。

比一比，哪一种方法能让我们一眼就能看出是12根小棒？

上台演示的学生说说：你是怎么摆的？（先摆1捆，再添2根，合起来是12根）。

教师：仔细看小棒，这里几个十和几个一合起来是12？

教师小结：1捆和2根是12根。1个十和2个一合起来是12。

3、数小棒活动

演示课件：依次出示15、14、17、16根小棒，说一说是几捆和几根，是多少根？

（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”

1、师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。

2、出示13，男生摆，女生帮着数一数。指名说一说，你是怎么摆的？课件出示：13根小棒

出示18，女生摆，男生帮着数一数。指名说一说，你是怎么摆的？课件出示：18根小棒

3、你最喜欢十几，请你边摆小棒边说给同桌听。

教师：小朋友，1个十和1个一合起来是11，1个十和3个一合起来是13，1个十和8个一合起来是18，从这里我们可以知道，1个十和几个一合起来就是十几。

4、现在，老师来摆小棒。教师在实物投影上摆出19根小棒。

5、提问：老师摆的是几捆和几根，是多少根？

6、师：19根再添上一根是多少根？

7、教师在实物投影上演示：19根添上1根，后面的单根又满10根，又可以捆成1捆。

8、提问：现在是几捆小棒？2捆是几个十？（板书：2个十）2个十是几十？（补充板书：2个十是20。）

9、追问：20里面有几个十？

四、练习反馈，强化新知

1、想想做做2、3 ①提问：刚才我们认识了一些比10更大的数，一起来数一数。（板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）

②今天学过的数在我们的尺子上就能找到。

③看着尺上的数，0-20自己轻声读一读，倒着数20-0。

④数一数：

从7数到17。

从11数到20。

提问：比10小的数在10的哪边？比10大的数在10的哪边？

比10多1是（

）

比19小1是（

）

13前面一个数是（）

19后面一个数是（）

15和17中间一个数是（

）

和19相邻的两个数是（

）和（

）

⑤对口令游戏：0-20一个一个数；两个两个数；五个五个数。

师生对口令

小组合作对口令

2、想想做做4 ①估一估。图中大约有多少个草莓？估得对不对呢？

②数一数。你估得是不是差不多？我们来数一数，边数边做记号。（课件演示：数一个作一个记号）数满10个的时候你打算怎样做，就能一眼很清楚地看出是10颗了？

（再出示一张草莓图）先估一估，再数一数。数满10个圈出来，再观察圈外还有4个，合起来是14个。

③让学生用同样的方法数一数书上的草莓。

④估计伞有多少把，再用刚才的方法数一数。

3、比一比谁翻得快（想想做做6）

找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，捏捏有多厚，再数20张，捏捏有多厚。说明20比10要怎么样？

五、课堂总结，课外延伸

今天我们认识了哪些数？

在我们生活中有很多地方用到这些数？（课件演示：想想做做5中的4幅图片）

在生活中，你还在哪儿找到像这样十几、二十的数？

机动：猜数游戏

教师出示背面带有数字卡片的小动物图片，请小朋友来猜一猜，小动物背面藏着十几？（教师提示：大了或者小了）

同桌合作玩猜数游戏。