21 我叫黑脸琵鹭第二课时教案

21. 我叫黑脸琵鹭(第一课时)

黄田中心小学江蓉

一、教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.认识课文生字,学会3个一类字:左、右、寻,理解由生字组成的词语。

3.品味课文语言,了解黑脸琵鹭的名字由来、长相和捕食特点。

二、教学重点:

借助课文语言,了解黑脸琵鹭的长相和名字由来,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相、捕食。

三、教学难点:

关注课文中精准的动词运用,能够理解并在介绍的时候以动作的方式表现出来。

四、教学准备:

1. 媒体课件

2. 板贴田字格

五、教学流程:

【课前谈话】

今天,我们的课堂里来了很多客人老师,相互熟悉一下,我们来向大家介绍一下自己吧!

一、谈话导入

1.出示熊猫图片,介绍熊猫。出示黑脸琵鹭图片,观察黑脸琵鹭。

2、板书课题:我叫黑脸琵鹭

它也很有礼貌,出示句子:你好,我叫黑脸琵鹭!

3.质疑:有什么问题想要问吗?(指导提问:认识一个新朋友,你想了解它的什么呢?可以提出来)

预设:黑脸琵鹭是谁呀?

它为什么叫黑脸琵鹭呢?

它生活在哪里呀?……

4.大家都很好奇,心中有很多的小问号。来,打开书本,我们读了它的自我介绍就知道了。

二、初读感知

1. 出示自读要求:

(1)标出自然段,边读边圈出生字,读准字音。

(2)把课文读正确,遇到难读的词语、句子多读几遍。

2. 学生自由朗读,教师巡视指导提醒。

3. 检查生字词(带拼音、去拼音,小老师领读,开火车)

三、精读理解(课文1-3自然段)

1. 词语读得不错,句子会读吗?指名读第一节

Ppt出示:为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。

(1)自问自答,拉近和听众的距离,“?”“。”这样的句子叫“设问句”不同的语气(点击后用红色)

(2)指导朗读,理解“长相”就是“样子”“模样”

2.学习第二节

(1)黑脸琵鹭长什么样呢?

出示:指名朗读第二节,也是一个长句子,读读文字,你有什么发现?

(相机理解“唯独”)

(2)交流发现嘴巴特点,指导朗读,读好句子:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。

相机出示图片:黑脸琵鹭的嘴巴琵琶

(3)让学生说说名字中为什么有个“琵”?

(4)指导朗读。

3. 学习第三节,感受嘴巴的作用。

(1)黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢?请你找一找第三自然段,在书上用直线画出来。(出示课文内容,直线画出)

(2)出示文字:长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!

(3)边读边关注动作,把动词圈一圈,体会传神:插进、蹚行、摇晃、搜寻,相机出示字典上查找的意思,让学生说说“蹚行”的意思

(4)我们一起来看看它是怎样捕食的吧!(看视频)

(5)【我会演】同桌相互读一读,演一演。

(6)随机采访,体会捕到小鱼的开心,读好“哈哈”

对比“汤匙”,这里指——“嘴巴”,是比喻,所以要加上引号,来,我们一起夸夸它的“小汤匙”——齐读

四、学习生字

1. 左右摇晃脑袋,是为了更好地搜寻目标。出示生字“左”“右”“寻”。

(1)左——右是一对反义词,像这样意思相反的词语你还知道哪些啊?

交流:上下、前后、高低、长短、快慢……

(2)说说你怎么记住“左右”这两个字的?写的时候要注意些什么呢?(把字的田字格书写出示)

2. 【我会写】生描红、书写:

(1)找一找关键笔画——横

(2)友情提醒:一看高矮,二看宽窄;

横画有长短,间距要匀称

3. 教师田字格板书、示范

4.学生作业展示,评价反馈

五、全课小结

今天我们认识了一个新朋友,它的名字叫——黑脸琵鹭。

下一节课我们继续学习有关它的生活习性。今天回家后,让我们自己做黑脸琵鹭的代言人,向爸爸妈妈或者周围的人介绍一下这种珍稀鸟类吧!

板书设计:

21.我叫黑脸琵鹭

长相

捕食

教学目标:

1.会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“琵”“捕”等10个生字,理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语,积累词汇。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

3.理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。

4.体会黑脸鹭鸶的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

教学素材:

1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。

2.关于米埔自然保护区的资料。

3.关于乐器“琵琶”的图片和资料。

教学过程:

第一课时

一、情景启发,看图揭题

1.导入:小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,看看你认识吗?(课件出示1)熊猫图片。你看它身体胖胖的,圆圆的,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱呀!它是什么颜色的啊?(黑白)它可是我们的国宝哟!你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么,这节课,我们再来认识一个新朋友,它也是黑白两种颜色,也是国家级保护动物,被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗?

(课件出示)黑脸琵鹭图片。

2.揭题:你们认识这位新朋友吗?对,它就是我们今天的新朋友--黑脸琵鹭。黑脸琵鹭既漂亮又可爱,真惹人喜欢呀!那我们今天一起学习这篇课文吧!

(板书课题)

⑴小朋友们跟着老师书空课题,注意“琵”和“鹭”的笔顺,理解这两个字的字义,“琵琶”是古代的一种乐器。琵琶图片。“鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义,引导理解课题的含义。

⑵请小朋友们齐读课题.

⑶让孩子们看图画,指名简单说说黑脸琵鹭的样子。(提示:外形特点、颜色等)

3.提问“关于黑脸琵鹭,你还想知道什么?(指名答)

4.过渡:黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱。今天我们就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭。

二.以读为主,读中识字

1.听录音读:播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。

2.自由读:学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。

3.试读:学生初步试读课文,提出要求:

⑴画出不认识的字。

⑵找出不理解的词语。

②读一读生字组成的词语。

左右成员香港充足唯独琵鹭捕食

蹚行摇晃搜寻不赖稀少温暖帮手

4.指读:指名分自然段读课文。

5.跟读:教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,并进行评价,教师引导学生主要从正面评价。

6.感情朗读:你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗?要读出对黑脸琵鹭的喜爱之情。(引导学生有感情地朗读课文。)

7.分组合作学习:

⑴分组读一读课文。

⑵同桌互相读一读、互相评一评。提出要求:字音正确、声音宏亮。

⑶小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有感情。

⑷指名朗读,比一比谁是“朗读冠军”学生听后进行评价,选出优胜者。

三.赏读自悟,引导表达

1.读通了课文,认识了生字新词,下面请小朋友们一起来学课文。

2.出示填空练习,检查阅读效果:

我的羽毛是________,脸是________,嘴巴________,________,就像一把________,所以人们都叫我________。我的家族成员非常________,秋天我到________过冬。今年我打算去________过冬。

3.思考问题,用课文中的句子回答:

⑴黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢?

⑵黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的?

⑶黑脸琵鹭哪些地方让你感觉很可爱?

(提示:它们的外形和动作等方面都很可爱。)

4.说一说:

⑴看看课文有几个自然段?(四个自然段)

⑵每个自然段写的是什么?(①②段写我名字的由来;③段写我的长嘴巴;④段写我的生活。)

⑶请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么?(指名答)①学生分组讨论交流,指名反馈,评议、交流,看看谁说的内容最准确,语言最流畅,声音最洪亮。

②教师引导点拨,总结归纳,补充学生发言的遗漏点。

③小结:这篇课文主要写了黑脸琵鹭的名字的由来,介绍了它的外形特点和生活习性,展示了它的长嘴巴的作用,字里行间充满了对黑脸琵鹭的喜爱之情。

四.练写生字,总结所学

1.课文中的生字都认识了吗?谁愿意读这些词字?(学生自愿站起来读生字。)

⑴左右寻员香米区充

⑵请挑出你认为难的字再读几遍。

2.小朋友们都认识了这些生字,那就来写一写吧!

3.请小朋友们伸出小手空书笔顺。

4.教师范写讲解。师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。仔细观察它们在田字格中的位置。

⑶分小组讨论怎么样才能把字写好,说说写的时候应该注意些什么?

5.指导学生写字:

描红,学生在书上描红后在练习册上练写。

临摹:师巡视指导字形结构以及笔顺,提醒注意写字姿势。

展评:展示优秀的同学作品,加以表扬。

6.教师小结:

通过这节课的学习,我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来,以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱,很受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料,让我们

下节课一起来交流吧!

第二课时

一、情境导入,交流资料

1.导入:在大千世界众多的鸟类中,有一种鸟儿,长着一身洁白的羽毛,伸着长长的脖子,还有一张形如琵琶的黑色的大嘴,那就是黑脸琵鹭。看啊,在蓝蓝的天空中,它们成群结队,翩翩飞来了,时而展翅在高空中盘旋,时而拍翅降落在山地,时而扑扇着翅膀奔跑在大河边,时而傲然独立于水田……

(课件出示13)黑脸琵鹭图片。学生仔细看图,教师指导学生有序观察,说说黑脸琵鹭的样子。

2.课前同学们已经搜集了不少关于黑脸琵鹭的图文资料,关于黑脸琵鹭你都知道些什么?下面请大家借助资料先在小组内相互交流对黑脸琵鹭的认识,然后将资料进行汇总,交流。

3.小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。

4.看来同学们已经了解了黑脸琵鹭的许多知识,对黑脸琵鹭非常感兴趣。下面我们继续来学习《我叫黑脸琵鹭》这篇文章。(板书课题:)

二、品读课文,引导探究

1.黑脸琵鹭名字的由来。

你好,我叫黑脸琵鹭!为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。

⑴指导学生读一读。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读

重音,起到强调的作用。要读出疑问的语气。

⑵让学生用“因为……所以……”的句式说句子。(课件出示15)

①因为我的长相特殊,所以我的名字很奇怪。

③因为________,所以_________

②因为________,所以_________

2.黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢?(指名说)

我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的,最特别的的我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭。

⑴读一读:指名读,分组读。说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭?

(提示:用原文回答。)(板书:美丽)

⑵说一说:我为什么叫黑脸琵鹭?从哪几个词语可以看出来?

⑶比一比:黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似处?

(板书:羽毛-白色;脸-黑色;嘴-长扁)

①简介琵琶:琵琶,是拨弦类弦鸣乐器。木制,音箱呈半梨形,琵琶,已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰,发出悦耳碰击声”。

②黑脸琵鹭的嘴巴:长长的,扁扁的。

琵琶:半梨形。

③小结:因为黑脸琵鹭的脸是黑色的,嘴巴又和琵琶的形状相似,所以它才会有这样奇怪的名字。

3.通过上面的学习,我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的,只有脸是黑色的,难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”。真招人喜爱呀!但最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢!(板书:捕食)长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼,我的“小汤匙”不赖吧!

⑴小声读一读,边读边想。感受黑脸琵鹭的可爱之处。并自然而然地把自己的感受用声音表达出来。

⑵轻声读一读,画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语。(板书:可爱)

3.自由读一读,做一做那些有趣的姿态和动作。

(课件出示19)插进半张蹚行摇晃搜寻

⑴指名做一做,演一演。看看谁是最可爱的小琵鹭。

⑵师生共同评一评,哪只小琵鹭最可爱。

⑶全体同学站起来,做一做这些有趣的动作。

4.请你再读第三自然段,感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子。

5.就是这么美丽,活泼而又可爱的鸟儿,家族成员却非常稀少,这又是为什么呢?请同学们读一读最后一段。(课件出示20)

⑴指名读,齐读课文。

⑵思考问题:我为什么走到哪里都非常受欢迎?

我的家族成员为什么那么稀少?

我今年到哪里去过冬?

⑶分组讨论后上台回答,看谁说得好。

⑷教师小结,出示有关资料。

黑脸琵鹭分布区域极为狭窄,种群数量也极为稀少,是全球濒危珍稀鸟类,现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只,1980年仅有30只,2010年,数量达到历史最高的2346只,但2011年却仅记录到1848只……

三、升华情感,延伸总结

1.这么美丽的鸟儿,为什么越来越少了呢?

一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏;第二就是人类的乱捕乱杀鸟类。(包括人类大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺),这都是造成鸟类越来越少的原因。

2.还好,我们的黑脸琵鹭还是幸运的,因为人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区,那儿食物充足,它们的生活有了保障。相信在不远的将来,美丽的黑脸琵鹭一定会越来越多。(课件出示23) 3.分组讨论:保护黑脸琵鹭可采取哪些措施?作为学生我们可以做些什么?

⑴每组选代表说一说自己的问题。

⑵师归纳出最主要的问题加以交流。

⑶再读课文,你还有什么问题要问老师?

4.爱护鸟类,人人有责。试一试你能不能设计几条爱护鸟类的标

语。

5.升华情感。课件出示黑脸琵鹭图片,配乐朗读课文,再次感受黑脸琵鹭的美丽与可爱。

6.教师结语。今天我们认识了美丽可爱的鸟儿--黑脸琵鹭。但同时也知道了它是一种濒临灭绝的鸟儿!小朋友们,鸟儿是人类的朋友,我们一定要保护它们、爱护它们。爱护鸟儿,从我做起,从每个人做起,让我们的生活中到处是鸟语花香、莺歌燕舞吧!让我们人类还鸟儿一片蔚蓝的天空吧!

板书设计:

21.我叫黑脸琵鹭

羽毛:白色

脸:黑色美丽

嘴:长扁

捕食可爱