9 枫树上的喜鹊ppt配套的教案及板书设计

9.风树上的喜鹊

教材分析：

《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第九篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。

学情分析：

二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。

教学目标：

【知识与技能】

1. 认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“！”、“？”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

【教学重点】

1.认识，写字，正确，流利地朗读课文。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

教学过程：

一、复习导入，激发“喜欢”之情

1.出示词语，指名认读；

渡船

绿荫

逃蔽

撑船

拼音字母

山冈

懂得

答案

2.回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？

3.学生齐读含“喜欢”一词的句子。

二、理解课文，感受“喜欢”之乐

1.教师引导：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？请同学生默读课的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。

（1）学生默读课文，教师提示默读方法。

（2）指名说一说“我”看到了什么。（板书：教、学）

2.朗读排比句。

（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会教他们做游戏，一会教他们学自己发明的拼音字母......

（2）指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？

（3）引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？

（4）语言训练：你能试着用“一会儿......一会儿......一会儿......”说一句话吗？

3指导学生写字：这句话包含了本课要写的4个汉字。我们来学学写字吧！

（1）田字格出示4个字“教、游、戏、母”。

（2）学生观察，教师范写，提示书写要点。

（3）学生练写。

4.朗读“学拼音”部分。

（1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：

“鹊！

鹊！

鹊！”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，

鹊，

鹊......”

（2）朗读想象

①教师读第一句，学生接读第二句。

②去掉旁白读一读。

教师：鹊！

鹊！

鹊！

学生：鹊，

鹊，

鹊...... ③拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。如：

教师：鹊！

鹊！

鹊！

学生：鹊，

鹊，

鹊……

(3)

通过提问引导发现：

①你们从省略号里又能读出什么？

②喜鹊阿姨只念了3个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？

5.

朗读“看日出”部分

。

（1）指名分角色朗读五至十二段。（一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话）。

（2）指导朗读。

①读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！

鹊鹊鹊？”指导读好感叹和问号。

②读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！

鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。

③读“我”的想象：根据标点符号读出恰当的语气。

6、师生合作表演读第五至十二自然段。

三、展开想象，进入“喜欢”之境

1.想象写话：

（1）出示第一幅图片：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了。

（2）出示句子：

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫

道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“_________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“________________________________” 2．小结：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道—“我真高兴啊！”

3.学生带着自己的理解朗读全文。

四、板书设计

9.枫树上的喜鹊

五、

作业布置

1.

找像这样有趣的童话书读一读。

2.

再读课文，体会“？”、“！”、“……”的用法。