20 蜘蛛开店教学实录

蜘蛛开店

执教人:黄生菊

教学过程

一、谜语引入课题

谜面:吐出细银丝,织成天罗网,摆下八卦阵,专捉飞来将。(打一动物)谜底:蜘蛛

师:知道我们今天学的这篇课文叫

生:蜘蛛开店

师:你已经在哪里见过这个店?

生:店铺

生:雪糕店、服装店

师:她已经知道两个店了,不容易了,还知道什么?

生:水果店

生:面包店

师:从大家刚才说的,我知道,我们这个班很善于在生活中识字,这是一种很好的方法。二、学习新课

1、质疑提问

学贵有疑,你能根据课文内容,提出哪些有价值的问题。

生1)、蜘蛛为什么开店?生2)、她开了哪些店?生3)、他又遇到了哪些顾客?4)、他为什么要不停地更换店名?

2、第一自然段,解决蜘蛛开店的理由

师:读第一自然段

出示原文

师:二年级的孩子读书,不但要把文字读好,还要一下子找到信息

生:因为小蜘蛛很寂寞,很无聊

师:这里有一个词语是生词

寂寞

生:寂寞的意思就是很孤单

师:只有他一个人,联系以前学过的知识来学习,很棒。说说看,你什么时候很寂寞?

生:爸爸妈妈出去了,我很寂寞

生:晚上一个人睡觉,很寂寞

生:放学的时候,小朋友都走完了,我一个人很寂寞

生:他每天蹲在蜘蛛网上,好无聊

师:这个蹲是足字旁。做这个动作

生蹲在地上,老师复述课文中的内容

师:蜘蛛寂寞无聊的原因,因为只有他一个人蹲在那里。他好想有事情做。蜘蛛决定

生:蜘蛛决定开一家商店

教学“商店”二字

先引导学生观察字的结构

观察重点笔画

教师示范,学生跟着书空

学生学写,展示交流

师:他到底开了哪些店,他开店的理由是什么?读一读这些文章,一边读,一边提取信息。3、浏览课文,蜘蛛开过哪些店

1)、自读课文,画线

提示,读书是自己的事,不要跟大家一起读;读书要拿好书,这样有利于保护视力。

师:我发现我们班的小朋友真的很会读书,能根据这两个问题提取信息。肯定不是开了一家店,多家店,不要漏掉。

生画线

师:蜘蛛开过哪些店?

生:第一次口罩编织店,第二次是围巾编织点,第三次是袜子编织店

师:它找到三家店,我们一起读一遍

生读

师:我把这三家店的名称拿出来,你能不能读得更好?

口罩编织店围巾编织店袜子编织店

这里有三个生字,能读好吗?

生读

2)、生字

罩

师:这个罩是什么,你们知道吗?

师:出示罩以前的字形,像网一样的东西把口罩住了。这就叫网罩。

生:眼罩

生:口罩

生:头罩

师:把头罩住,那是帽子。

生:耳罩

师:这是身体上的器官,我们生活中有没有的?

生:防毒面罩

生:车罩

生:灯罩

生:床罩

师:我们把刚才讲的选几个出来读一读。

眼罩耳罩灯罩床罩

师:你看,学生字还可以这样想着学,多好。

编

师:曹老师觉得你们可能没有见过

生:见过,就像XX一样编在一起

师:你见过,只是你没有说清楚。出示ppt编织毛衣的图片

生:我看见过编织毛衣

生:我看见过编织的帽子

生:我见过奶奶编织过毛衣

生:我看见过奶奶编织过袜子

生:我看见过姨妈编织过编织

师:生活中很多东西都可以编织,毛衣、帽子、披肩可多了。这一只蜘蛛编织的是生:口罩围巾袜子

3)、开店的原因

师:他为什么要开这些店呢?

生读原文

生:因为围巾织起来很简单;袜子织起来很简单;

师:我建议,把前面的也画下来。现在我们知道了,蜘蛛决定开这些店的原因是

生:很简单

师:他卖口罩的时候来的是

生:河马

师:他开围巾店的时候来的是

生:长颈鹿

师:他开袜子编织店的时候来的是

生:蜈蚣

师:你看,看起来简单的事情,简单吗?

生:不简单

师:河马、长颈鹿、蜈蚣都是蜘蛛的

生:顾客

师:把这个词语读清楚

4、看着PPT的提示词,梳理主要内容

生:蜘蛛每天蹲在网上等小飞虫落在网上,觉得很寂寞。他想开店,找点事干。他开了口罩店,结果河马来了,蜘蛛织了好久才织完。他觉得很难就决定开围巾店,结果长颈鹿来了,蜘蛛织了一个星期才织完,快累死了。他决定开袜子店,结果蜈蚣来了,蜘蛛被吓跑了。

三、学讲故事

1、四人小组合作练读

师:这样讲故事有吸引力吗?我们应该怎么讲才有意思呢?讲出细节。要把课文读通、读懂才行。除了这个还要干什么?

生:还有有感情有动作

师:他怎么想,想的动作,他怎么挂的,挂的动作

现在我们值得了,要把内容讲清楚,还要有表情、动作。我们就来练习讲故事。

师:刚才我发现我们班的小朋友很会合作,不过不太好的地方是老老实实的坐在自己的座位上,其实我们可以

生:站起来,练习一下

师:再给你们一次机会,站起来讲

学生第二次练习

师:刚才大家读得很认真,说得很认真,讲得也很认真。谁来分享一下。

生分享台前讲故事

2、四人小组展示,梳理关键词

师:其他小朋友眼睛看着他们,一看他们读得好不好,二看他们的关键词找的好不好,三看他们演得好不好

生:商店

师:没找到,商店是事物名称的词。

生:决定、想

师:蜘蛛是决定开,现在还没有开,它是在心里想,卖什么?卖了吗?

生:还没有

生读:于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌……

师:蜘蛛做了一件什么事?

生:它在挂招牌

师:说得好,他在挂招牌

板书

生读课文

师:做了什么事?

生:织口罩

生读

师:最后做了什么?

生:卖围巾

老师指着黑板上的关键词梳理一遍这部分的内容。请小朋友借助关键词来梳理,讲述故事。

四个人讲述了一遍

师:怎么样?

生鼓掌

师:如果要改进还可以怎么改?

他们忍不住在看课文,其实不用,讲故事是不用看原文的。

3、个人挑战讲故事

师:谁能挑战一下,先练习一下,站起来自己讲述一遍这个故事。

生练习

师:现在谁可以讲?

生:蜘蛛决定开一家商店,卖什么呢?于是她想卖口罩,因为口罩编起来很简单。于是蜘蛛在一间小木屋上挂了一个招牌,上面写了口罩编织店……

(复述原文)

师:谁认为自己是表情帝,表情一定可以很好

生讲述故事

师:像这样的讲故事的方法,我们记住了故事你会讲吗?下一节课我们回到课堂上我们直接开始讲,看谁最会讲,好吗?

说课

“讲故事”内容分析及教学建议

讲故事二年级下册是非常重视的,我讲的内容是:一是内容是怎样的,编者为什么要这样编;我们可以做什么。

一、讲故事的内容概览

二上借助图片和关键词来讲,二下借助示意图来讲,比如今天的蜘蛛开店,三年级根据表格来复述,四年级简要讲故事,简要复述,五年级创造性的讲故事。这样一个长线的安排就是告诉我摸不要着急,要一步步来。

知道后,我们就会没有那么着急。

二下,课后讲故事明确提出来的有这么多(8课)。还不包括识字写字。

讲故事的方法很多,每一课讲故事的方法,希望老师们能通过教学能基本了解和会用。次数多,层次多,就需要清楚和明白。

1、体现课程标准的要求

这样的编排需要对课程标准有一个体认,从课程标准出。

第一学段的阅读目标,第四条,口语交际的第四条都是要能讲故事。

2、着眼现实生活要求

日常生活主要的交流方式比例图

听41%,说33.3%,读16%,写9.7%

小区里的大爷大妈很善交流,就是因为听说能力很棒。课堂重读写,是因为这是老师应该教的。

3、满足表达自我要求

大家有没有发现,低年级的小朋友我们请他们讲故事,说见闻,背儿歌,一上来以后就好像裤腿边上有小虫子在爬。他们非常紧张。

除了借助身上的东西来表达,他们还会讲一句看着你,他们关注到的对象是老师,不是所有的小朋友。

今天的小朋友,开始也不看大家,但是他们的自我提醒和上进都会改变。编者很大的意图就是改变小朋友内敛的问题。要学会自信、自如的表达

(三)讲故事教学建议

1、立足课标和教学,不随意拔高要求

较完整的讲述简要的讲述

自信的讲敢来讲想来讲

2、要教讲故事的方法

我们手上要有方法。二下教材的8次讲故事,5次都要借助图片。给的是一幅图但是要把一个故事讲下来,要讲前后链接起来。这样讲的时候才会变成一个连续的故事。

补白画面,展开联想讲

第一步可以用简笔画补白故事;第二可以拿掉方框;第三可以借助关键词;

《小马过河》二年级的孩子12个关键词怎么归纳,怎么分类,意义不大。老师需要整理关键词句,抓住故事主线讲。哪些词是小马愿意答应妈妈做事的,哪些词是讲小马过程中发生事情的?再来讲,小朋友就能借助关键词来讲;

第三就是借助思维导图,拟清来讲。

厘清关键动作,结合故事脉络讲

3、做好前后承接落实前后要点

二上单幅,二下串联

4、讲述关键过程,突破难点

示意图是抓手,要逐步分解,第一步根据示意图讲大意;第二根据示意图讲好故事片段,通过读一读,想一想找出关键词;最后根据整理好的关键词讲述整个故事。

等下一节课,我就会拿掉所有的提示词语,让孩子讲述故事

5、营造合作学习的氛围

做合作学习单,评价同学合作得怎么样。讲得好,听明白。