1.数数、读数优秀教案范文

认识11～20各数

教学内容：苏教版国标本一年级上册第82、83页

教学目标：

1.经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序，体会相互间的大小。

2.通过实践操作和交流活动，初步体会数的十进制，认识计数单位“十”，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”，在数数和认数中发展数感。

3.感受生活里的数以及计数单位“十”在生活中的广泛应用，激发积极的学习情感。

教学重点：认识11～20各数，知道“10个一是1个十”，掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点：建立计数单位“十”的概念。

教学准备：ppt、学具、小棒、盒子、橡皮筋、黑板贴

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

师：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经认识了哪些数？谁能按照一定的顺序来说一说？ 生1：0、1、2、……10。

师：哦，你是按照从小到大的顺序说的。

师：那如果按照从大到小的顺序该怎样说？

生：10、9……2、1、0。

1

师：这些都是我们之前学习的10以内的数。这堂课，咱们来认识一些比10大的数。（揭示课题：认数）

二、实践操作，探索新知

1. 利用“一”，初步建立计数单位“十”的概念。

师：我们知道，1根小棒就是一个“一”。（PPT出示1根小棒，板书：

“一”

红色字样！） 师：这里有几个“一”呢？（PPT出示4根小棒，老师带着数。）

生：1个“一”，2个“一”，3个“一”，4个“一”。

师：4个“一”就是——（生：4。）

师：这是几个“一”？（PPT出示5根小棒）

生：5个“一”。

师：这是几个“一”？（PPT出示8根小棒）

生：8个“一”。

师：小朋友反应可真快！ 师：看，这里有几个这样的“一”呢？我们一起数一数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。几个一？

生：10个“一”。（补充板书：10个）

师：在数学中，我们通常把10根小棒捆成一捆。（说完，PPT演示）你也能像老师一样，迅速数出10根小棒并捆成一捆吗？动手试一试。（表扬发星：坐端正、速度快的）

（1）师：现在老师手中拿的是一——？

2

生：一捆小棒。

师：这是一——

生：一根小棒。

（2）师：这里的“一”和这里的“一”一样吗？（拿出一根小棒和一捆进行比较）

生：不一样！

师：这是1个——？（拿出一根小棒）

生：1个一。

师：这是1个——？（拿出一捆小棒）

生：1个十。（板书：1个十）

2．利用生活中的“十”，强化“十”的概念。

师：“十”在生活中的应用可多了。比如说，（PPT出示一双手、一捆书）一双手有10个手指，这就是1个十；一捆书有10本，这也是1个十。（在图片下方显示：1个十）

师：你们能在生活中找到这样的一个“十”吗？ 生1：……

生2：……

师：你可真善于观察！（说得好的贴星）

师：生活中为了方便，常常把10个物体捆在一起集体出售。你看，这是一捆铅笔，一捆铅笔有几支？

生：10支。

3

师：1盒咖啡有几包？

生：10包。

师：一筒羽毛球有几个？

生：10个。

师：一盒鸡蛋有几个？

生：10个。

师：它们都是——（PPT出示相应图）

生：一个“十”。（在中间配字“1个十”）

师：是呀，10个“一”是几？（贴10根小棒）

生1：10。

师：一个十是几？（贴1捆小棒）

生2：10。

师：10个一是10， 1个“十”也是10。所以我们说，10个“一”是（贴板子：是）1个

“十”。

反过来，1个

“十”是10个“一”。

师：其实啊早在古时候，人们也想到了这样巧妙的办法。我们一起来听一个有趣的小故事。

“从前有个猎人他每打到一个猎物，都放一个小石头用来计数。慢慢地他打的猎物越来越多，地上放了很多小石头，数都数不清了。” 师：聪明的小朋友们，你们能不能想一个好办法来帮帮他呢？

生：把10个小石头放1堆。

师：你和古时候的猎人想到一块儿去了。（奖励星星，PPT演示

4

数出10个石头放一堆）

“聪明的猎人想了一个好办法，数出了10个小石头，用一个大石头来代替这10个小石头。这下子一眼就看清楚了他打了多少个猎物。”

师：一个小石头就像相当于这里的一根小棒，（拿出一捆小棒）

这一个大石头就相当于这里的一捆小棒。（拿出一捆小棒）

因为——（指板书）

生：10个一就是一个十。

3．认识11～20各数。

师：听完了故事，请小朋友们按要求摆小棒。（PPT出示：摆小棒）

师：先摆出12根（PPT出示：12根小棒）。在摆之前老师想介绍一下我手边的工具，这是一捆小棒，这是一根小棒。（手拿一捆和一根小棒）

师：想一想，怎么摆，能让别人一眼就能看出你摆的是12根小棒？自己先动动手，一会请小朋友上台给大家展示。（学生动手摆，然后上黑板。）

师：谁愿意来试试？我们来看看他是怎么摆的。（学生上台摆）

师：你能给大家介绍介绍，你是怎么摆的？

生：我先摆一捆，再摆了2根。

师：一捆是几个十？

5

生：1个十。

师：两根是几个一？

生：两个1。

师：1个十，2个一，（手指屏幕）合起来就是12。（手比划圆圈）

师：小朋友可真棒，老师送你一颗小星星。现在我们把小棒放回盒中，摆到桌角。比一比谁的动作最快！

师：这个数认识吗？（ppt出示：15。）

生：15。

师：那按照刚才的方法，15根小棒应该怎么摆？谁来说一说？

生：先摆一捆，然后加5根。

师：一捆里有几个十？（生：一个。）

师：1个十，再摆5个——（生：一。）合起来就是——15。（出示：15根小棒）

师：现在是多少根？仔细数一数（PPT出示：18根小棒）你说——

生1：18 生2：18。

师：嗯？你是怎么知道的？（PPT出示：18）

生：先摆了一个十，再摆了8个一，所以合起来是18。

师：我们小朋友不仅会摆，还会说。真不错！

仔细观察屏幕上这些数，它们有什么相同的地方？（这些数前面都有一个相同的数字1，ppt闪1）它们都表示一个（生：10，闪

6

一捆）

▽师：想一想，我先摆1个十，再摆1个一，是多少？生：11。

师：摆了1个十，又摆了4个一，是多少？生：14。

▽师：要用小棒表示17，该怎么摆？

生：先摆了1个十，再摆了7个一，所以合起来是17。

4．认识2个十是20 师：这里是多少呢？几个十？（PPT出示：19根小棒）

生：1个十。（PPT闪动一捆）

师：几个一？好像有点多，我们一起数。

生：1、2、3……9。

师：几个一？

生：9个一。（PPT闪动9根）

师：1个十和9个一，合起来是——19。（PPT出示：19）

师：我再添上1根是多少？（PPT出示：添上1根小棒）

生：20（PPT出示：20）。

师：（手指9根小棒）先来看这里，这儿原来有9个一，刚刚又添上1个一，现在是几个一？

生：10个一。

师：想一想，遇到了10根我们要——？ 生：捆成一捆。（PPT演示）

师：现在变成几捆了？

7

生：2捆。

师：一捆是一个——

生：十。

师：对，那两捆呢？

生：两个十。（PPT显示： 2个十）

师：两个十是——

生：20。（PPT出示：“是”，贴板书：2个十是20。）

师：反过来，20里面有几个十？

生：2个十。

师：老师这里有很多小棒，哪个小朋友能从我这里找出20，贴在黑板上？（生上台摆）

师：这是一个——（生：10），这又是一个——（生：10）。合起来是——（生：20）。遇到10我们要干嘛？（生：捆成1捆）

5．小结：

师：今天，我们认识了11～20各数，知道了——（手指板书）

生：10个一是1个十，2个十是20。

三、综合练习，深化理解

1．认识1～20各数的顺序

师：老师还带来了一个有趣数字魔盒，“叮”的一声，就会蹦出一个数，我请表现好的一组小朋友开火车，大声地读出蹦出来的数，

8

准备好了吗？

师：数宝宝真调皮，出来的次序都乱了。为了能让他们排排整齐看，这里有一把直尺，（出示一把空的直尺）从几开始？（生：0。）

师：然后呢？（生：1、2、3……20）

师：接下来我说要求，你们来数。从7数到17，谁来试一试？

生：7……17。

师：说得很流利。从20数到11，反过来了难度有点大，谁来挑战一下？好的你来。

生：20……11。

师：看来小朋友们掌握的都不错。直尺是我们学习的好帮手，可是有一天直尺上数宝宝走丢了，直尺妈妈急得直哭。（放语音）谁能？

生：我能。11、13、15、17、19。

师：看到数宝宝终于都找回来了，直尺妈妈露出了开心的笑容。

2.闯关。

师：数宝宝是找回来了，但是调皮的它们给你们带来了一些新的挑战，你们愿意接受挑战吗？（出示闯关大门）

（1）第1页：第一关（PPT出示文字：第一关）

第2页：填一填（播放音乐或门打开的声音）

第三页：（1）13和15中间的数是（ ）

（2）和17相邻的数是（ ）和（ ）

（闯关结束：胜利或者掌声，并按返回。）

9

（2）师：小朋友们反应真快！恭喜你们第一关顺利通过，来看第二关。

第1页：第二关（PPT出示文字：第二关）

第2页：看图说数（播放音乐或门打开的声音）

第三页：（1）一捆书（2）蜡笔

（3）鸡蛋

师：说一说。该用几来表示？（PPT出示图，说数字）

鸡蛋问题：

师：鸡蛋有几个？你怎么数的这么快？

生：上面一盒有10，下面的一盒有8个，合起来是18个。

师：数鸡蛋有一个巧妙的办法，上面有1个十，下面10个里面少两个，说明这里面有几个？

生：8个。

师：需要数吗？

生：不需要了。

师：一个10，8个1，合起来就是——（生：18）。第二关也顺利通过。（闯关结束：胜利或者掌声）

3．师：第三关的名字叫“估一估”。

师：过会儿会有些草莓出现在屏幕上，我会让小朋友们先看一会儿，这个时间你可能会来不及数，你看一看、估一估，这里大约是多少个？（PPT出示草莓图，四秒后消失）

10

师：你们觉得刚才的草莓比10个多还是比10个少？

生：比10个多。（一个人说）

师：到底是多少呢？我们再来看一看这张图，怎样能一眼看出有多少？

生：10个一捆。

师：我懂你的意思了，刚才我们捆小棒是10个10个一捆，可是这个草莓已经画好在这儿了，不好捆怎么办呢？（停顿）

师：我们可以用另外一种方法“圈一圈”，为了不遗漏，我们数一个做一个记号，数出10个，圈一个圈。（边数边出示数字：1、2、3……10）和捆一样，都是把10个放在一起，作为1个十。

师：这样圈一圈，你能一眼看出一共有多少个草莓？

生：14个。

师：利用圈一圈的方法，我们顺利地知道了草莓有多少。老师还带来了一些雨伞，你觉得比草莓多还是比草莓少？能用刚刚学过的方法来估一估吗？你想说（请你） 生1：比14个多。

生2：比14个多（少）。

师：既然都觉得比草莓多（或有多有少），那到底对不对呢？（有多少呢）？

师：请你们自己验证一下，在小小学习单数一数、圈一圈，看看结果和你估的一样吗？

生：一样。

11

师：有多少呢？

生：17个。

师：第三关最终也难不倒我们的小朋友们，闯关到这儿就结束了。数宝宝觉得你们很棒，为你们送上了热烈的掌声。

4．师：学了这么多，小朋友们肯定累了，那我们就跟着小明和他的奶奶一起去超市逛一逛，放松一下。

师：星期天，小明和奶奶一起去超市购物。出门，他们来到了公交站台。瞧，他们坐的是几路公交车呀？（生：18路）

师：坐上公交车，开着开着，公交车忽然停了下来，怎么回事？小明伸着脖子望向了窗外，原来遇到了红灯。还有几秒公交车才可以走呢？（生：12秒）你知道，它下一个显示的会是哪个数呢？

生：11。

师：对，你肯定是一个善于观察的小朋友。我们在过马路等红绿灯的时候，数是从大到小倒着数的。

师：终于到超市啦，小明看见各式各样的商品可开心了。

师：看看它是多少钱？它呢？（PPT点击商品）

最后，奶奶买了小明最喜欢的旺仔牛奶，他开心极了，拉着奶奶的手蹦蹦跳跳的回家了。到家楼下的电梯口，小明迫不及待了按上了自家的楼层。瞧瞧，他们家住几楼？

生：12楼。

12

5.拓展（机动）

师：今天，我们班的小朋友表现特别好。老师带来了一捆铅笔，想要奖励给表现最好的6个小朋友，一人一支。

师：我给他一捆合适吗？

生：不合适。

师：那我们应该怎么办呢? 生：把它拆成10根。

师：是呀，一个人只能拿一根，我们只好把一捆小棒拆开才能分给其他人。

师：（小结）根据生活的需要，有时候我们会把10个一变成一个十，有时候我们也会把1个十变成10个一。因为10个一就是1个十，1个十就是10个一。（指板书）

四、全课小结

师：小朋友们，通过今天这堂课，你认识了哪些数呢？我们还知道了？

师：以后，在数学王国里我们还会认识到更多的朋友，今天的课就上到这里，下课！

13

板书设计：

14