2.5以内的减法教学设计与反思｜教案在线预览

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5以内的减法【教学目标】1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义以及各部分名称。2、体验由具体到抽象减法算式的过程，说明列减法算式的理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步能力。3、体会减法表示现实生活中“去掉”的问题。【教学重点】减法含义、5以内

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所属课文：2.5以内的减法

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2018-04-09 20:07:00

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学校：常州市武进区礼河实验学校

2.5以内的减法教学设计与反思

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2018-04-09 20:07:00

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关键词：2.5以内的减法教学设计与反思

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5以内的减法

【教学目标】

1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义以及各

部分名称。

2、体验由具体到抽象减法算式的过程，说明列减法算式的理由和减法算式表示的意思，发

展观察、判断、推理等初步能力。

3、体会减法表示现实生活中“去掉”的问题。

【教学重点】

减法含义、5以内减法的口算方法

【教学难点】

理解减法的含义

【教学过程】

一：复习旧知

出示图

师：看着这三幅图你能编一个数学小故事吗？

生：车上原来有3人，又上来1人，现在有几人？

师：你能用一个数学表达式表示吗？

生：3

师：算式怎么列？

小结：这是我们学过的内容，在原来的基础上添加，可以用加法来计算。

二、探究新知

1、初次建模

（1）、看图编故事

师：谁能根据图，用原来有几人，后来发生了什么，现在剩下几人？来编一个数学小故事生：原来有5人，走了2人，现在还剩下3人

（2）、用表达式表示

5 （走了2人，就是减少了2人，写成-2）

师：谁来读一读这个表达式？（5减少2剩下3）

师：你能用一个算式表示吗？

5—3=2

师：5、-3 2分别表示什么？

师：5-3是怎么算出得数的？

小结：在原来的基础上“走掉”“减少”我们都可以用减法来计算，剩下几个就是剩余，我们今天学习的就是用减法来求剩余。

揭示课题：减法（求剩余）

（3）减法算式读法以及各部分的名称

师：在加法算式中，我们知道了各部分的名称，那在减法算式中，你知道各部分的名称吗？ 5 — 3 =2

被减数减号减数差

被减数—减数=差

这个算式读作：5减3等于2

2、深化建模——试一试

(1)看图编故事,说给同桌听一听

(2)用数学表达式表示(3减少1剩下2)

(3)数学算式怎么列?3、-1、2分别表示什么?

3、听故事,先写数学表达式再列数学算数

(1)原来我手里有5支铅笔,拿走了2支,现在还剩下几只?

(2)车上原来有5人,走了4人,现在车上还剩下几人?

4、根据数学表达式编故事

三、巩固练习

1、想想做做1

根据图编小故事,写表达式,写算式

2、想想做做2

3、想想做做3

四、评价总结

师:今天你收获了什么?

关于本教案的常见问题

Q：2.5以内的减法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.5以内的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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