12 夜晚的实验教学设计实例

夜晚的实验

教学目标:

1、熟知实验的经过,抓住关键语句,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过朗读等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学重难点:

体会斯帕杰细心观察,不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学过程:

一、从疑入手,以疑促思

1、到目前为止,同学们从各种渠道了解了一些科学家,他给你留下了怎样的印象?

2、学生交流:

过渡:科学家们为人类历史的进步起到了至关重要的作用,而他们的品质也给我们留下了深刻印象。今天,我们要来认识一位新的科学家斯帕拉捷,他又是一位怎样的科学家?

二、品读文本,走进人物

你能在横线上填哪些词语?请同学认真读课文,边读边写上你的答案,同时把可以体现人物品质的关键词句圈画出来。

(一)细心观察

了解一个人我们除了接触他,还可以通过介绍他的文字去分析。

1、出示:他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。

2、斯帕拉捷观察到了什么现象?这种现象是个例还是普遍现象?你从哪些词读明白的?(抓住“常常”“很多”“从来不会”来理解这是一种非常常见的现象)

3、这种现象十分常见,你注意到了吗?你发现了吗?可见,斯帕拉捷是个善于观察的人。同时,他观察事物时怎么样?(非常细心,因为他观察的时间非常长,不是一个偶然现象)

斯帕拉捷能这么长时间,这么用心的观察实验,你们觉得是因为什么?(斯帕拉捷的

好奇心,他想解开其中的秘密)

看,我们通过一句具体的话语,读出了斯帕拉捷是个细心观察,对世间现象充满好奇的科学家,那他还是一个的科学家?

(二)善于思考

1、出示:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

你觉得这句话中,斯帕拉捷疑惑在什么地方?(夜空是看不见的,它们是怎么样飞翔的呢?)

齐读:读出疑问的语气

实验的过程,斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考? 2、出示:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?

是呀,凭什么呢?指名朗读。再加上一个疑问词:咦,不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?指名读。

文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?

3、出示:难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?

屡次失败后,斯帕拉捷肯定百思不得其解,你来读――

你能想象下当时斯帕拉捷会是什么样子吗?(请学生表演)

成语积累:挠头搔耳、冥思苦想、绞尽脑汁等等

是啊,斯帕拉捷百思不得其解,再读这句话――

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

4、斯帕拉捷一直在思考,一个疑问接着另一个疑问。你觉得在堵鼻子和堵耳朵时,斯帕拉捷分别会想什么呢?(难道蝙蝠的鼻子特别灵敏,可以嗅到空气中障碍物的气味?)

5、那读过课文后,你们知道这些问题的答案了吗?

出示:啊,蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的! 如果你就是斯帕拉捷,老师想采访下你,当你解开蝙蝠夜间飞行的谜底时,心情怎样? (学生交流)

朗读,体会当时的激动、兴奋。

5、通过这么多问题,你觉得斯帕拉捷还是一个怎样的人?板书:善于思考

当然,斯帕拉捷能这么细心的观察蝙蝠,并且一步步去揭开它飞行的奥秘,你觉得除

了他观察仔细、善于思考外,还有非常重要的一个原因,谁知道是什么?请同学们记住,好奇产生兴趣,而兴趣是我们最好的老师。

那么,斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?

(三)锲而不舍

就课文来看,斯帕拉捷解开这个秘密,经过了多少次努力?(四次)第一次失败,第二次失败,第三次依然失败,他身边的亲戚朋友肯定会劝他,放弃吧,蝙蝠有什么好观察的,但是,他放弃了吗?没有,所以他还是一个怎样的人?(板书:锲而不舍)

1、谁能简要的概括下,这四次实验分别是怎么做的?(生交流)

2、第一次:蒙眼第二次:堵鼻第四次:涂漆第四次:堵耳

3、这四次实验中,哪一次写得最详细?(第一次)老师有疑惑呀,按照同学们的习惯,这四次实验都得详细写的呀,那作者为什么不把每次实验都详写?(那样会显得特别啰嗦,而且也不能突出重点)

所以,我们写作文的时候也应该怎样?(有详有略,详略得当)

4、认真读下课文2.3自然段,看看作者在写第一个实验时有什么特点,是按照怎样的顺序来写的?(先——接着——然后——最后)学着第一个实验的写法,描述下第二个实验。

锲而不舍的斯帕拉捷,终于发现了蝙蝠在夜间飞行的秘密,而人们在他研究的基础上发现了“超声波”,所以,你觉得斯帕拉捷还是一个怎样的科学家?

(四)贡献杰出

1、出示:最后一自然段

2、用这一自然段里面的一句话来概括他的贡献就是:给人类带来了巨大的恩惠。

3、恩惠的意思能理解吗?(就是好处)

三、走出文本,走进人物

通过我们刚才的分析,我们知道了斯帕拉捷是一个怎样的科学家,但是,黑板上的这几个字能概括他的一生吗?显然不能。看下他的资料:

出示:拉扎罗•斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终

年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。

1、那么,请问,你有什么话想对这位科学家说吗?或者说从他身上你学到了什么?

2、生交流。

四、总结全文,升华情感

这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。