10 沙滩上的童话第二课时教案

第二课时

教学目标

1.会写“药、合、死、记”4个生字。

2.朗读课文,注意读好对话。

3.根据所给的开头编故事。

教学重点难点

重点

1.会写“药、合、死、记”4个生字。

2.朗读课文,注意读好对话。

难点

发挥想象编故事。

教学过程

一、复习导入

1.检查学生自制的词语卡片。

2.“开火车”认读生字、词语。

二、朗读感悟

1.听课文朗读录音,想一想:这篇课文讲了一件什么事?

(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿,我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)

3.你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。(生自由朗读)

4.学习第2~11自然段。

(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的?我们编织了一个什么样的童话?

(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。) 师:我们在沙滩上——

师:城堡周围——

师:不知谁说了一句——

师:有人接着补充——

师:第三个小伙伴说——

师:就这样,我们编织着童话。

(2)分角色朗读第9~11自然段。

生1:“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)

生2:“那时候还没有飞机呢!”(提醒)

生3:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”(激动)

(3)小组内练习分角色朗读对话。

5.学习第12~19自然段。

(1)指名读,评议,用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

(教师点拨:抓住“趴”“四面八方”“挖呀,挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。)

(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当成公主?听老师朗读第16~19自然段,学生思考。

(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。)

(3)妈妈怎么会出现在身后呢?引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。

(“我们”怕大人批评“我们”贪玩,制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见“我们”玩得很高兴,并没有责怪“我们”。)

(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么?

(妈妈认为“我们”的活动十分有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)

三、续编故事

1.出示课后习题第二题中的词语。

2.齐读词语,说说词语的意思。

3.出示课后习题第二题中的开头。

4.小组合作编故事。

5.小组派一名小选手在全班讲故事。

6.师生评议。

7.为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。

四、课堂小结

同学们,“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事;也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样

有趣、美好。希望你们能发挥想象,让生活充满乐趣,寻找生活中的童话!

五、指导写字

1.出示汉字“药、合、死、记”。

2.学生自读生字,组词。

3.同桌互相说一说怎样把这些字写好。

4.全班交流。

5.教师指导。

6.学生描红、临写。

板书设计

沙滩上的童话

快乐天地垒筑城堡

童真童趣编织童话

教学反思

1.教学时,我发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中相似的情境,而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,都是以小组为单位展开

的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习的过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

2.我还利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。结合课后习题,我给足时间,引导学生在小组内尽情说,然后在全班交流,并让其他学生给予评价,奖励讲得好的学生。