3 “贝”的故事名师教学设计

语文部编版教材二年级下册

识字3 “贝”的故事

学校:涧西区东升第二小学姓名:任仪

识字3 “贝”的故事

教学目标:

1.通过认读生字,进一步巩固识字方法,提高学生的识字能力,学写3个生字。

2.通过读文识字、集中识字、随文识字等形式,帮助学生巩固字词,理解课文内容。

3.感受形声字的构字特点,激发学生探究汉字文化的兴趣。

教学重点、难点:

1.通过认读生字,进一步巩固识字方法,提高学生的识字能力,学写3个生字。

2.通过读文识字、集中识字、随文识字等形式,帮助学生巩固字词,感受形声字的构字特点。

课时安排:第一课时

教学过程:

一、激趣谈话,导入新课

1.板书“故事”,引起兴趣。

2. 出示贝壳图片及“贝”字的演变过程,进而引出课题。

3.教师利用歌诀指导书写“贝”字,重点指导最后一笔长点。教师范写,生练习书写。

4.齐读课题。

二、层层推进,学习字词

(一)读文识字

1.借助拼音读课文。

2.指名展示读书情况。重点关注“当作”的“当”的读音是否正确。

3. 同桌合作读文,并给予评价帮助。

(二)集中识字

1.创设情境,学生随机认读词语。

2. 去掉拼音认读词语。

3. 指导学生认识多音字“漂”,学习根据意思定读音的方法。

4.做“捡贝壳”的游戏,男女生交替认读生字。

5.生交流识字方法,教师补充总结。

(三)随文识字

1.教师指导学习第一自然段

(1)师指名读第一自然段,并找生带读词语“贝类、甲骨文”。

(2)借助图文指导学生重点理解“甲骨文”的意思,并借助课文插图找出甲骨文的“贝”字。

(3)生再次齐读词语及句子。

2. 教师指导学习第二自然段

过渡:我们发现贝字特别有趣,如果这段话中的每句话都细细的品读,你会发现贝更有趣。

(1)出示第1句

①师指名读第1句,并找生带读词语“漂亮、珍贵、饰品”。

②借助贝壳饰品的实物及图片理解词语意思。

③生再次齐读词语及句子。

(2)出示第2句

①师指名读第2句,并找生带读词语“随身、容易、损坏、钱币”。②借助图片向学生介绍贝壳作为钱币在古代社会的价值及作用。

③生再次齐读词语及句子。

过渡:古人真有趣,他们把贝壳当作钱币,也正是因为这个原因,古人在造字时,凡是用“贝”做偏旁的字大都和钱财有关。

(3)出示第3句

①生齐读第3句,并指名认读带有贝字旁的字“赚、赔、购、贫、货”。

②学生从字形和字意上理解这几个字为什么和钱财有关,加强对贝字旁的理解和认识。

③生齐读和这些字有关的词语,深化理解。

④生齐读最后一句。

三、回顾总结,拓展延伸

1. 学生看图,猜猜“镜”和“珠”的偏旁和什么有关,师顺势指导学生认识“金字旁”和“斜玉旁”。

2. 学生说出自己知道的带有“金字旁”和“斜玉旁”的字,教师顺势总结偏旁表意的特点。

3. 生说出自己知道的带有什么偏旁的字都跟什么有关,从而感受形声字的构字特点。

四、指导写字,学生练写

1.生交流“钱”“财”两个字在结构上的共同点。

2. 指导书写“钱”。

(1)课件出示本课会写字“钱”,学生自由交流要想写好“钱”还要注意什么?

生围绕“间架结构”、“关键笔画”、“田字格中占位”等方面交流。(2)师利用歌诀指导范写“钱”字。

左边瘦,金字旁,右边胖,斜钩长,

两横一撇不能忘,左右抱紧才漂亮。

(3)学生在课后田字格里对“钱”描一写一,并注意写字姿势,做到“头正、肩平、身直、足安”。

3. 指导书写“财”。

(1)课件出示本课会写字“财”,学生自由交流要想写好“财”还要注意什么?生交流。

(2)师利用歌诀指导范写“财”字。

左右结构是兄弟,左低右高要牢记。

贝做偏旁稍瘦些,才字直直立右方。

(3)学生在课后田字格里对“财”描一写一,并注意写字姿势。

4.教师从书写正确、干净整洁、占位准确三个方面评价学生的书写。

5. 教师鼓励学生根据评价标准,把每个字再练习一遍,巩固提高。五、教师总结,收束教学

下一节课我们继续走进汉字的故事,感受汉字文化的博大精深。