6.10的分与合教案和学案内容

10的分与合

眭林红

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册P41例4和“想想做做”第1-3题。

教学目标：1、学生通过动手操作、自主探究、合作交流，抽象并掌握10的分与合。

2、学生在认识10的分与合的过程中，提升对有序思考的认识，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展数学思维能力。

3、学生能进一步经历并体会分与合是对立统一的关系，能在自主探究的活动中体验成功的快乐。

教学重点、难点：10的分解和组成。

教学准备：多媒体课件、1-9的数字卡片、一袋球（10个）、一支红水彩笔、10个花片。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、出示一个袋子。谈话：袋子里装着一些球（10个），老师想请两个同学配合完成摸球游戏（先请学生上台，再讲要求），一个同学拿着袋子，另一个同学从袋子里随便摸球，告诉同学你摸出了几个，老师能很快猜出袋子里剩下几个球？谁想来玩一玩？（师生共同活动）（摸2-3次）

2、你想知道老师为什么会猜得又对又快吗？

3、你真厉害！发现了袋中放球的秘密，原来袋中一共有10个球，老

师是根据10的分与合来推想的。

二、自主探究，领悟新知

1、分花片。（想玩分花片的游戏吗？）你能把10个花片分成两部分吗？

（1）学生边分边说。

（2）指名说：你是怎样把花片分成两部分的？（说清左边放几个，右边放几个）（3-4人回答）

2、教学例题。

（1）谈话：今天老师带来了一些智慧珠，出示例图。

（2）数一数有几串？每串有几颗？交流。

（3）出示第一串涂红色的那一颗，观察第一串你发现了什么？（左边1颗涂了红色，右边9颗没有涂色）根据第一串涂色和没涂色的珠子，你可以知道什么？（10可以分成1和9,1和9合成10）

（4）出示：你能有次序地涂一涂、分一分吗？理解“有次序”的含义。你觉得怎样涂就有次序了？比如：第二串该怎么涂、分？

（5）学生自主探究，边涂、分边记录。

（6）同桌互相交流各自的涂法和分法。

（7）指名交流。谁想来做小老师，说说你是怎样涂、分的？（学生上台后，在投影上边指边说）教师边媒体演示涂分的结果，其他同学检查核对。

（8）刚才我们把10颗珠子有序地分了5次，得到了5种分法。板书贴出10的分与合的前五种分法，看着这些分法你还能想到什么？把

你想到的写在它的下面。

（9）指名学生说，教师对应板书，观察分与合有序排列的规律。

（10）指导学生分组读10的分与合。男生齐读10的分成，女生齐读10的合成。

（11）小结：10的分与合一共有几种？其实我们只要记住哪几种？

3、记忆10的分与合。

（1）学生自主记忆，同桌互查，指名背。

（2）出示儿歌，教师领读，学生自己读儿歌。你能发现儿歌中藏着的秘密吗？（听课中有人有意见，要赋予儿歌的意义？？）

儿歌：一九一九好朋友；

二八二八手拉手；

三七三七真亲密；

四六四六一起走；

五五凑成一双手。

（3）对口令。（你们都记住10的分与合了吗？现在我们玩一个手势对口令的游戏，要求：老师逐个出示卡片，说开始学生出手势表示的要填数）

三、巩固深化，提升能力

谈话：刚才同学们的表现都很棒，想挑战一下吗？

1、鲜花奖给谁。（想想做做第1题）出示题目

（1）学生独立完成。

（2）交流：你是根据什么知识来连的？（10的分与合）

（3）接话校对，师：1和，生接：9合成10。教师媒体连。

2、找朋友。（想想做做第2题）出示题目，明确要求：

（1）数字卡1-9平放在桌上。

（2）师生齐练。老师拿出一张数字卡，谁是3的好朋友？你拿出的数字卡要和老师的合起来是10，你要说7是3的好朋友。师生玩两次。

（3）生生练习找朋友。

（4）教师出卡，学生不拿卡，直接说出它的好朋友。

3、争当合格验收员。（想想做做第3题）出示题目

（1）观察车头和货箱中的3个数的关系。

（2）学生独立完成交流，师生互动接话校对。

4、自主购物。（补充）

1-9元的商品，选一样，付给售货员10元，应找几元钱？

建议：利用学生的数字卡互动

四、总结全课

今天我们学了什么？你学会了什么？说给大家听听。

五、拓展延伸

考考你: