公倍数与最小公倍数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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课题4、最小公倍数教学目标课时1 1、掌握具有倍数关系、互质关系的两个数的最小公倍数的求法。2、培养学生的概括能力，激发学生的学习兴趣。重点经历求特殊关系的两个数的最小公倍数，以及比较求两个数的最大公因数和最小公倍数异同点的过程，使学生体验到特殊的两个数求最大公因难点数和最小公倍数的方法。教学过程：

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所属课文：公倍数与最小公倍数

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2018-04-20 15:31:00

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学校：玉田县大安镇东九户中心小学

公倍数与最小公倍数教案设计（一等奖）

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关键词：公倍数与最小公倍数教案设计（一等奖）

正文

课题

4、最小公倍数

教

学

目

标

课时

1 1、掌握具有倍数关系、互质关系的两个数的最小公倍数的求法。

2、培养学生的概括能力，激发学生的学习兴趣。

重点

经历求特殊关系的两个数的最小公倍数，以及比较求两个数的最大公因数和最小公倍数异同点的过程，使学生体验到特殊的两个数求最大公因难点

数和最小公倍数的方法。

教学过程：

预设教学路径

一、谈话导入：

预设学生活动

备择方案

在打字跑步，游泳等比赛中，

用时的长短决定比赛结果是

胜利还是失败。

学生读题，了解信息。并尝试

如果学生只有1、出示例2：红红和聪聪比赛解决。

打字，两人打同样的稿子，

聪聪用了5/6小时，红红

用了3/4小时，谁打的快

呢？

2、交流比较的过程和结果。

学生充分展示自己不同的通24或12中的一

分结果。

个方法，老师为参与者介绍另一种方法。

3、议一议：两个人的方法有学生充分发表自己的意见。

什么相同的地方或不同的地

方？

二、最小公倍数。

明确：24和12都是6和4的

公倍数，都可以作为同分母，

但是比较小的更简便。

用两个分数的分母的最小公用列举法研究找最小公倍数

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

倍数作同分母比较简便，我们的方法。

尝试探索寻找最小公倍数的

方法。

三、想一想，两个数有没有最学生思考交流。

大的公倍数？为什么？

四拓展练习。

完成试一试。

五、作业

21页习题。

交流每组的最小公倍数有什

么特点？

总结：两个数互质时，最小公

倍数是两个数的积，两个数成

倍数关系时，最小公倍数是较

大的数。

打字比赛

5/6=5×4/6×4=20/24 5/6=5×2/6×2=10/12 3/4=3×6/4×6=18/24 3/4=3×3/4×3=9/12

板

书

设

计

20/24﹥8/24 10/12﹥9/12 5/6﹥3/4 5/6﹥3/4

4的倍数有：4、8、12、16、20、24……

6的倍数有：6、12、18、24……

4和6的公倍数有：12、24……

4和6的最小公倍数是12

（整理

毕俊娟）

关于本教案的常见问题

Q：公倍数与最小公倍数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公倍数与最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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