日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教学设计及教案分析

和大人一起读：

胖乎乎的小手

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。

【教学难点】有感情地朗读课文，激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激情导入

1、出示谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右，不长叶子不开花，天天干活不说话。（学生猜谜语）

2、我们人人都有一双手，同学们，你们的小手会干什么？（学生回答）

3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习《胖乎乎的小手》。板书课题：《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、听课文朗读录音，要求：认真听，注意听准字音，朗读的语气语调。

2、学生借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。（学生自由读文）

3、指名分自然段朗读课文。

三、再读感知

1、师：通过刚才的读课文，大家把课文能读得很流利，下面我们再来有感情的朗读课文，感悟课文内容。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。

师：你们听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？

师：你们体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读

师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！

2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？ 3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）

这张画画的是什么？课件出示第二自然段，请同学们自由读第二自然段，说一说这张画画的是什么？指导朗读兰兰的话。

4、师：

那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？请同学们轻声读3、4、5自然段，以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）

5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）

（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）

6、指导朗读

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（板书：拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰为妈妈干什么了？（板书：洗手绢）你们会洗手绢吗？

师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。

师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）

师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

7、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）

8、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

课件出示：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生说）师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？（生说）

课件出示：我替爸爸

。

我给妈妈

。

我帮老师

。

我为大家

。

9、分解色朗读课文。

四、拓展练习

1、你喜欢兰兰的小胖手吗？你最想对兰兰说什么？

2、根据课文内容填空：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(

)。

五、课堂总结

通过这节课的学习，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。