29 炎帝创市名师课堂实录

29《炎帝创市》教学设计

一、教学目标:

1、指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。

3、本课要求会认生字6个,会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

二、教学重点、难点:

1、分角色朗读课文,了解炎帝创市的经过。

2、体会百姓爱戴炎帝的原因。

三、教学时数:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

你知道农村的“集市”交易形式是谁创立的吗?让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧!

二、初读课文,整体了解课文内容

1、默读后,你知道了创立了“市”,给人们的生活带来了什么呢?

学生各抒己见,师归纳板书。

2、这位帝王炎帝创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便,让我们先读准字词,再学课文。

3、检查预习情况。

(1)“火车式”拼读生字词,要求读准字音。

(2)把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

(3)解释词义:如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……

三、细读课文,理解感悟

学习第一自然段,这个自然段向我们介绍什么?

四、布置作业:

1、正确、流利地读课文。

2、认真写生字三遍,并进行扩词。

第二课时

一、复习

1、自读课文,请同学正确、流利地读课文。

2、复习词语,读词语。

二、学习《炎帝创市》第2—8自然段

1、分角色朗读前2—4自然段:

讨论:(1)、炎帝在农家吃饭时,看到什么?怎样说?主人怎样回答?

(2)、炎帝听了农家的回答后,心情怎样?

(3)、后来他又到一户猎人家,又了解到什么情况?

(4)、指导看图,图上画了什么人,在干什么?饭桌上有什么食物?可看出了什么?

(5)、听了猎人的陈述后,炎帝怎样想的?

(6)、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗?

2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗?默读第5—6自然段,你知道了什么?

如:(1)、炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?

(2)、交换的时间定在正午的理由是什么?

根据学生回答与同学讨论、交流。

3、分组读第7—8自然段,读后讨论:

(1)、炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?

(2)、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢?

(3)、指导看图2,你看到了什么?

(4)、从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个什么人,才会深受人们的爱戴?

三、总结全文

四、作业布置

1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2、熟读课文,摘录好词好句,抄在自己人的采集本上。

板书设计:

农家只吃谷物蔬菜难受

猎户有肉有菜受到启发为民着想炎帝创市人来人往川流不息受人拥戴心满意足

教学反思:

教学这篇课文不是平时我教学时的教法。平时教学此篇课文,一般要用两个教时,先教学生字词,熟读课文,了解课文的大概,然后细读感悟。今天参加教学比武活动,如果只按第一教时的教学内容来教学,把教学重点放在落实字词上,老师们必然会感到索然无味。这是一篇新课文,要在一节课的时间内将两节课的教授内容展示出来,必然要有所取舍,我只能将第一课时的学习内容进行压缩,但这必定会影响后面内容的学习。因此,我采用了开头谈话激趣的方式,意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣,那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文,我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文,让学生在读•议•感悟的过程中来理解课文内容,体会人物的精神品质,我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的,需要课后学懂弄通。这是我教学这篇课文后的反思。

《炎帝创市》教学设计

五里坡小学

马桂莲