资料摘要
《猜字谜》设计说明本课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉
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- 所属课文：4 猜字谜
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- 学校：剑阁县龙江小学校
4 猜字谜优秀教学设计
未知
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关键词：4 猜字谜优秀教学设计
正文
《猜字谜》
设计说明
本课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件、(教师) 2.收集字谜。(学生) 3学生完成前置作业单 教学课时：第一课时。
教学过程
一、激趣导入
1、出示物谜：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2、出示字谜：一加一 （打一字）
导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 导学：猜谜的窍门:“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（板书：读—想—抓）
3、板书课题，领读，指导书写"字"。
设计意图:
通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、前置作业检查
(一)检查读书情况：要求初读课文读通读顺。
1.抽生试读。2分组试读。
(二)检查识字情况。
1．抽生介绍自己是怎样解决生字困难的如：字音、识字方法、偏旁结构、组词……
2.组内解决还不会认识的字。
3.利用游戏检测识字情况
(三)巩固生字。挑战过关。(认读生字) 1第一关：读读带拼音的生字。
2第二关：擦掉拼音认字。 4第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 5第五关：开火车读，看看哪组最棒！
三、借助猜谜方法学习第一则字谜。
1读
（1）抽生读第一则字谜。（2）.抽生评议朗读。
（3）.比赛读。
2抓 老师引导学生抓谜面里的关键信息。
（1）谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
（2）通过读谜面你想到了什么？
3想
（1）从左边绿右边红（抓谜底是：.左右结构；抓出左右两边字表示的颜色是绿和红）
（2）左右两边起凉风（什么时候的风是凉风）
（3）绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（理解这里的绿和红各是什么）
4猜 抽生揭底谜底:我们来看看谁猜得对呢? 5再读谜面:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
四、小结
老师引导小结猜字谜的方法 本字谜的方法是合成法
（板书：合成法 加字法
减）1、合成法：由两个以上的字合成谜底.
合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字,都在谜面上作了明确交待,有时采用一句话,有时采用一成语,有时只用两字,猜射起来较为省力.
2、加字法：交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底.
加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待,谜底加上一字后所组成的字,有的作了交待,有的只是暗示,尚需猜射者自己判断.
五、拓展
小组内展示收集的字谜
文档信息
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作者信息
5ygggwenku_12016
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《4 猜字谜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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