口语交际：长大以后做什么教学设计内容推荐

基于思维发展的部编小学语文教材二年级下册

第三单元教学策略课程

感受传统文化 多样识字 提高识字能力

《口语交际——长大以后做什么》教学设计

一、教材分析

《口语交际——长大以后做什么》是二年级下册第二次口语交际内容。教材以“你长大以后想做什么？为什么？”这个问题，引发学生思考。通过四个职业卡通图——消防员、教师、护士、厨师，引导学生围绕生活经验，说出自己的职业愿望。

本次口语交际，强调了交际形式——小组讨论和全班交流。明确了要求——清楚地表达想法，简单说明理由；对感兴趣的内容，多问一问。

所以，本次活动不仅是对学生交际能力与所学知识、生活经验的综合性考查，更是通过“长大以后做什么”这个话题，激发学生对长大之后的日子充满向往。让他们伸出心灵的触角，去探寻世界，向未来发出讯号。

二、学情分析

“长大以后做什么？”一个问题点亮了一片童心。

看似简单的问题，不仅考查着学生们的认知力、想象力、表达力，更激发了学生的学习动机。学习动机的确立，激发了学生学习的热情，并向这个目标不断努力。变“要我学”成为“我要学”。

三、教学目标

1.能清楚地表达自己长大后的职业愿望，并简单说出理由。

2.能倾听他人发言，对感兴趣的内容，提出自己的疑问或观点。

3.勇敢说出自己的愿望，知道应该为自己的愿望不断努力！

四、教学重、难点

【重点】能清楚地表达自己长大后的职业愿望，并简单说出理由。

【难点】能倾听他人发言，对感兴趣的内容，提出自己的疑问或观点。

五、教学过程

（一）创设情境，聊聊愿望

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1.教师谈话导入，学生回答：同学们，今天啊，咱们来聊聊《长大以后做什么》，我小的时候啊，有两个愿望，一个是成为美术家，另一个是成为教师，你们看，老师实现了哪个愿望呢？果真，我长大以后，就成了老师。你长大以后，想做什么啊？

2.教师出示绘本《长大以后做什么》，学生边观察画面边回答：

引导：

咱们先来看一个故事，听听他们长大以后做什么？

①小男孩和小女孩在草地上边看书，边欢快的玩耍着，突然，他们发现了？

②那同学们猜猜，蒲公英会怎么回答呢？为什么会想当大狮子呢？

③这时，他们又跑到了小河边，一起问“小鱼，小鱼，长大以后做什么？”

④那同学们猜猜，小鱼会怎么回答呢？为什么会想当大鲸鱼呢？

⑤这时，小男孩和小女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和快乐的小鱼画在本子上，然后问？

⑥为什么蜡笔想做一片大森林呢？

⑦你觉得小女孩和小男孩的梦想怎么样？为什么会有这样的梦想呢？我们一起来读一读吧！

3.教师与学生共同朗读绘本内容。

【设计意图】以读绘本的方式，创设情境。引导学生感受各种愿望之间巧妙联系、相互呼应，构成的和谐整体。通过反复递进的结构，层层展开，水到渠成的引出学生对成长的期待和渴望，引发对自身的成长的想象。

（二）小组讨论，表达愿望

1.教师总结上个环节并过渡：看，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英——大狮子、小鱼——鲸鱼、蜡笔——森林，小女孩成为跑步运动员。小男孩成为海洋保护者。是啊，梦想面前，人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢的说出来。

2. 请学生打开书，翻到37页，观察并回答这四幅图上的人分别是什么职业。

3.教师提问，学生回答：有没有人长大以后想做消防员？教师？护士？厨师？说说想成为这个职业的理由……

4.教师引导，学生小组讨论：所以，长大以后想做什么，就要对这个职业有2

一定的了解，说出这个愿望的理由。国际标准职业分类共列出职业1881个。例如导游、航天员、科学家、警察、木工、摄影师、医生、园艺师等。现在，小组内说说彼此的愿望，为什么会有这个愿望，当然，你有什么疑问也可以问问对方哟！

强调要求：目视对方，认真倾听，清楚表达。 5. 全班交流

①说出自己的愿望和原因。

②介绍别人的愿望和原因。

③采访班内任何一名同学，说愿望和原因，并提出自己的疑问。

【设计意图】以教材上的四幅图为蓝本，通过小组讨论、全班交流、转述愿望、采访同学四种方式，在真实的环境中，指导学生开展口语交际活动。

（三）推荐阅读、知识拓展

这节口语交际课，我们谈了自己的愿望，也知道了，光有愿望是不成的，还要去努力，去奋斗，才能把美好的愿望实现。让自己幸福，全家幸福，国家幸福。

刚才说到了，全世界有近两千种职业，我们周围常见的职业有哪些呢？

请大家读读《大人每天都在做什么？》这本书，相信你会了解更多！

【设计意图】《大人每天都在做什么？》这本书以旅行的方式，参观14个不同的工作志所，共出现44个职业，是给学生非常好的职业认知绘本。

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作

者：贾秀芹

单

位：大厂县陈府中心小学

联系电话：13784110557

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