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关键词：2.倍的认识教学设计及教案分析

正文

《倍的认识》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区第七小学徐丽

《倍的认识》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区第七小学徐丽

教学目标：

（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

学情分析:

。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。

教学重点：建立“倍”的概念

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

1、口算开火车

2、出示课件

第一组两个辣椒为一组。4个2

第二组三个玉米为一组。5个3

第三组四个地瓜为一组。3个4 二、创设情境，探究新知

（一）初步认识倍，建立“倍”的概念

1、出示课标

2、出示利例一教学图（小兔拔萝卜课件）

谁能用几个几来表达各种萝卜的个数。动手圈一圈

（胡萝卜2根、红萝卜6根，3个2、白萝卜10根，5个2）

3、找准倍的关系，用“倍”的语言表述。

红萝卜有3个胡萝卜那么多，红萝卜就是胡萝卜的3倍。

白萝卜有5个胡萝卜那么多，白萝卜就是胡罗卜的5倍。

4、课堂小结你发现了什么？

完成导学案的心中有数，将被上升到抽象概念。

（二）动手操作

1、动手摆一摆（课件出示）

出示五根小棒

指名板演，去他同学在座位上摆出它的4倍

2、生生评价

3、拍手游戏

教师拍几下，另一个学生拍出它的几倍，找其他学生说几倍是多少？

（三）、巩固练习、运用新知

1、课件出示圈一圈，说一说

完成导学案中中的圈一圈别说出他的倍数关系

2、想一想说一说（课件出示）

相同的图像没有摆放到一起，怎么办？，并说不他们的倍数关系。

3、填一填（课件出示）

没有了图你还会填写么？

4画一画

导学案中的最后一题

同桌合作话你你想要研究的倍数关系。

（四）作业

有关倍数的小故事。聪明的阿凡提

教学反思:今天和孩子们共同学习了《倍的认识》让我感受颇多，想要上号一堂课不是一件容易的事。首先，学通过和唐老师的探讨我觉得针对这一节课还有很多地方学要完善和改进，例如要将课堂节奏变得充实有效，优先的时间内让学生收获更多，锻炼更多真真的做到高效。其次，对于中年级的教学既要充满童真，又要提高课堂实效性，让课堂的每一步具有针对性。最后，通过课后调查一小部分同学对于本科内柔还有些模糊，追根原因，有些环节没做到面向全体，忽略了学生的个体差异，这也是我今后将要面对的和探讨的内容。

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2.倍的认识教学设计及教案分析