语文园地二教案板书设计

教学课题

1、场景歌

1.认识12个生字，会写10个生字。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重点难点

重点：认识12个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：初步感知数量词的用法。

教学准备

课件（师）

生字卡片（生）

课时安排

1课时

一、激趣导入。

师：小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅

游?看到过什么?(指名说)

导语：你们是新时代的儿童，你们的生活是这么地

多姿多彩，多么幸福，多么快乐啊!

二、学习新课。

1、学习第四小节。

教

（1）师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，

外面秋高气爽、果实累累，老师带小朋友去郊游好吗? 学

[课件]郊外，秋高气爽，景色宜人。大家看图上的

小朋友多高兴呀，来，跟着老师，我们也准备出发了，过

好吗?

师：不过，在出发之前，咱们准备一些东西，看看，程

都有什么呢？

[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，

一片欢笑。

师：这里有几句韵文，咱们要准备的东西就写在里

面了，来，自己读一读，好吗？

(学生自由读)

出示四幅图片(指名四生各读半句)

出示组图(全班齐读)

出示四个填空，巩固学生对第四节数量词的搭配

（2）[课件]出示带拼音生字：队、铜、号、领。

师：在这些物品名称中还藏有几个生字，你会读

吗?(指名读，小老师带读，开火车读)

去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)

(再读整个小节。)

师：东西都准备就绪了，恭喜大家，可以出发啦!!

小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，

头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，（出示课件）

有清凉的海边————————板书：海边

教

学

过

程

有幽静的乡村————————板书：乡村

有美丽的公园————————板书：公园

师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本16页识字1，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说,明确可以借助拼音或是请教同学)(学生自由读1-3节) (1)[课件](看放大图)咱们首先去海边看一看，哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读第一节)小朋友在海边看到了什么? (学生看图说话，老师相应出示词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节) 咱们再把数量词给添上，一起再读一读。（出示数量词）

那这些佩戴着红领巾的小朋友来到海边看到了什么呢？谁来补充完整。（出示填空题：“

红领巾”来到海边看到了______）

(2)(看放大图)第二站咱们又来到了幽静的山村，哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读) 小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师相应出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园)

“红领巾”们来到山村看到了——(齐读第二小节) (3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读第三节) 小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师出示小图：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读) 师：小朋友观察的可真仔细。

师:加上数量词，男生读前两个，女生读后两个。

“红领巾”来到公园看到了——齐读第三节

（出示第三节的填空题，巩固数量词的搭配）

[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。

(4)认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

[课件]你会读哪些字?(小老师带读) 谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名) (开火车读) (5)去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗? [课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读) (6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说) (7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________) (8)组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。

教

学

过

程

看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

[课件]稻、军、滩、(指名组词) （9）摘苹果游戏,复习本课12个会认的字。

(10)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?（重点指导几个字）

[课件]旗、园、号、领

小朋友观察一下，写

“旗”“园”“号”“领”字要注意什么?(指名说) 老师边范写边讲解：

旗字左窄右宽，顶部“方”低，右边部分底部低。“方”的横画从横中线上方起笔，右部笔画要紧凑。

园字的“□”从四面包围”元”字,“□”的左右两竖平行，右竖稍长，“元”居中，“乚”的竖段在竖中线右侧。

“号”上窄小，下宽大。“口”居上居中，上宽下窄，下部的长横在横中线上方，略向右上斜。

“领”左小右大，顶部“页”低，底部“令”高。“令”第二笔捺变成点;“页”竖撇宜舒展，顿点有力。

“孔”字左边的子字是提不是横。

“队”字双耳旁的第一笔是横撇弯钩，要一笔写成。

师：其他6个字小朋友们只要注意好它们的间架结构、宽窄变化、压线笔等等，写出的字就会像书上的那么漂亮。

学生练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、出示找朋友连线游戏。右侧的这些词语现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文) 开火车说答案。

2、认识数量词。

刚才我们看到的第一竖行的词，我们叫它们数量词。[板书：数量词](跟老师读“数量词”) 一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

（出示问题）小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)

3、课堂上完成课后选做题：

选一张自己带来最喜欢的图画或相片，仿照课文，说说上面都有什么。

五、布置作业。

回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听

。

识字1(数量词)

海边乡村公园

一只海鸥

板书设计

一畦秧苗

一道小溪

课后反思

教学课题

教学目标

重点难点

教学准备

课时安排

教

学

识字2、树之歌

1、认识15个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受各种树木的特点。

3、初步认识各种树木，有爱护树木的意愿。

重点：认识15个生字，会写10个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受各种树木

的特点。

难点：初步认识各种树木，有爱护树木的意愿。

课件、生字卡片

1课时

一、图片导入，激趣说话

1、多媒体课件出示11种植物的图。

激趣谈话：今天，老师请来的这些小客人是谁？你能讲出它们的名字吗？

师：这些树木把我们的祖国装点得十分美丽，你们知道这些树木有什么特点吗？它们的名字该怎么写？怎么读吗？这节课我们一起来学习

2、结合图片，说话练习。

（课件显示）咦，这些各具特色的树木呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，她们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板

过

程

教

学

过

程

书课题：树之歌)

二、初读儿歌，自主识字

1、学生自由读儿歌，把藏起来的树木的名字找出来，用圆圈圈出来，并大声多读几遍。

2、指名读课文，纠正字音。

3、课件点击儿歌，11种大树名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音认读词语。

（3）调换词语位置认读。（点击，让小树消失）

4、观察生字特点，找认字规律。

（出示11种植物名称）同学们，看看这些字，你发现了什么？

（1）这些字都有一个木字旁。

（2）这些字都是和树木有关的。

（3）“榕”“梧桐”“柏”“桦”“枫”这些字主要是由右边的部分决定了整个字的读音。这几个字都是形声字。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。

5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

出示：橡树

树枝

山村

梨花

三、学习儿歌，认读剩下的生字

师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些植物们都有些什么特点呢？

1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（老师巡视读中纠正字音）

2、分句朗读，画出生字，方法识记

（1）第一大组读第一句。学习“壮”、“杨”“梧桐”几个字。（出示第一句话）

师：从第一句中我们得知了杨树、榕树、梧桐树都有什么特点呢？指名回答。（相机出示植物图片帮助理解）

“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

）？

谁能给“壮”字请来几个好朋友（强壮、雄壮）要区别于长相相似、读音相同的“状”字。这个“状”字可以组词（奖状、形状等）（出示课件比较）

（出示课件）这个“壮”字咱们得怎么记住它的

教

学

过

程

长相呀？书写时得注意什么呀？（指名说）

老师范写并指导书写：书写要注意左窄右宽，“壮”字左边部分第三笔的提收笔于横中线，“士”字两横上长下短。

师：前面，我们已经认识了木字边的“杨”、“桐”两个字，但课文里要求咱们不仅能认还得会写。

（出示课件）老师强调：两个字都是左右结构，左窄右宽，要把右边写得饱满些。具体书写时要注意笔画的位置，以保证间架结构的美观。木字旁的横要写在横中线上方。“杨”字右边部分出钩后内收，不要写太长，两撇间隔要均匀。“桐”字右边里边是一横加一口，千万别写错别字。

老师范写，学生练写，老师巡视指导。

齐读第一句。

（2）第二大组读第二句。学习“枫”“松”“柏”“装”。（出示第二句）

师：枫树和松、柏又有什么特点？指名说，相机出示图片。

“装”字看着可眼熟了，谁能巧妙地记住这个字吗？（加一加：壮字加衣字）

装字的好朋友可多了，你们知道的有哪些？（服装、着装、假装、装模作样等）（出示课件）

（出示课件）“松柏四季披绿装”

，用“绿装”来比喻松柏的（

）？

（出示课件：枫、松、柏字）这三个生字和“杨”“桐”一样的偏旁，书写木字旁一样要注意起笔落笔的位置。而右边的部分都是大家学过的熟字，书写时不担心写错，但要注意写得漂亮一些，尤其注意笔画的位置。“柏”字和“枫”“松”不同之处在于它不是左右结构，而是左右宽窄相当的。请看老师示范写一下。

老师范写，学生练习两个，老师简洁点评。

齐读第二句。

（3）第三大组齐读第三句。学习“棉”“桦”“耐”“守”“疆”。

那木棉、桦树又分别有什么特点呢？指名回答，相机出示图片。

（点击：“棉”字放大）你还知道哪些和“棉”有关的物品？（棉衣、棉花、棉被……）棉字右边是一个帛字，一般跟丝织品有关。咱们一起来写一写记一记这个“棉”字吧。老师范写，学生书空。学生练写。

（出示“耐、守、疆”三个字）谁能单独叫出三个生字宝宝的名字，说说看你是怎么记住生字的呢？

齐读第三节。

（4）第四大组齐读第四句。学习“银”“杉”“化”“桂”。

师：这首儿歌中有一种植物的叶子长得像一把把小扇子，她就是“银杏”(相机出示银杏的图片和词语)，“银”字是金字旁，咱们可以用换一换左边偏旁的方法来记记这个字吗？（指名回答，相机出示很、根、恨）加上金字旁，我们可以大概知道这个字一般和金属有关。银杏的历史相当悠久，它最早出现在几亿年以前，可以说是最古老的树，儿歌中还介绍到一种历史很悠久的树，她的名字叫水杉。（出示图片和简介）咱们再来认识一下她。这两种植物因为具有非常古老的历史，被称为“植物界的活化石”。（板书：古老）

那金桂花又具有什么样的特点呢？（相机板书：飘香）

（出示写字:杉、化、桂）

师：“化”字右旁应先写撇，不要写成横，“桂”右边是两个土字，注意笔顺，千万别写错呀。

师范写，学生练写。

齐读第四节。

3、利用字卡，巩固生字

开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。

4、（出示“读一读，记一记”）这些生字和不同的字又组合成新朋友，咱们看看还认识它们吗？自己读一读，开火车读，齐读（重点强调“泡”字（出示泡字），是多音字，读了这里的读音，还读第四声。）

四、感情朗读与背诵

，激发兴趣

1、同学们，这首儿歌朗朗上口，合辙押韵，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。

指名几生读，点评相机提示，要注意节奏，怀着愉快的心情。

2、指名边做动作边读课文。

3、学生男女生合作读课文。

4、边拍手边读课文。

5、背诵课文

咱们先记住歌谣中介绍的十一种树的名称，然后在脑中依次想象画面，去记忆背诵。

6、出示填空题，降低背诵难度。指名说

7、自告奋勇举手背诵。

8、齐背。

五、出示课后第三题。

自由读一读，同桌之间互相说一说你是怎么理解这三句话的。

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

六、作业

回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

2、树之歌

杨树

高

榕树

壮

板书设计

梧桐叶

像手掌

枫叶

红

松柏

披绿装

木棉

喜暖

桦树

耐寒

银杏

古老

金桂

飘香

水杉

古老

课后反思

教学课题

3.拍手歌

1.

认识13个生字，会写10个生字。

教学目标

2.

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

3.

有保护动物的意愿。

重点难点

重点：认识13个生字，会写10个生字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

难点：有保护动物的意愿。

教学准备

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

课时安排

1课时

教

学

过

程

教

一、展示图片，谈话导入，揭示课题

1.

课件展示动物图片

师：上次课我们认识了自然界中美丽的植物，今天我们再邀请一些动物朋友来作客。请你们一起叫出它们的名字吧。

这些动物可调皮，一溜烟地就躲在今天要学习的课文中，跟咱们玩捉迷藏。咱们今天就去文中找找它们吧。

2.

揭示课题，板书“拍手歌”，书写“歌”时，提醒学生“歌”字是左右结构，左边是一个“哥哥”的“哥”，哥字由两个可字组成，第一个可字最后一笔是写成竖，第二个可字最后一笔写成竖钩，右边是一个欠字，千万不要误写为“攵”，欠字第一笔撇的撇尖接近田字格中心。学生齐念“歌”字的笔顺，加深印象。

齐读课题。

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.

老师范读，学生倾听，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

（10小节）

2.

学生自由大声读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。（出示自读要求）

3.

同桌互读课文，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.

画一画，找一找。

师：请再读一读课文，看看一共写了几种动物，用圆圈圈出来。

交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。

指名两生分行读一读。小老师带读。

去拼音后开小火车读。

师：动物们又害羞地躲起来了，小朋友们轻轻地叫出它们的名字，又把它们请出来吧。（相机出示动物图片）

齐读词语。

出示课后第二题“找一找，说说每组加点字有什么相同之处。

（1）先让学生观察第一排三个字“雀、鹰、雁”字形的相同之处，得出结论：它们都有部件“隹”。

点击隹字播放视频（00：26-2：26）简要了解隹字的演变过程及含义。倘若视频无法正常播放，可由

学

过

程

教

老师介绍。

老师介绍：“隹”是象形字，甲骨文字形像鸟形。《说文解字》记载：“鸟之短尾之总名也。与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首，带有“隹”的字大致与鸟类有关。

（2）“鸡、鹂、鹅”这几个字的相同之处就是它们都有“鸟”都属于飞禽。

拓展识字：还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字吗？（比如雄、集、难以及鸥、鸣、鸦等）相机出示，齐读一遍。

2.

读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“世界、飞翔、唱不休”。

小老师带读，齐读

出示“记、己”进行对比（熟字加偏旁的方法记忆）

出示“牢、翔、休、世、界”五个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

出示如下练习：

牢记

飞翔

唱不休

世界

我们渴望在蓝天上（

）。

小鸟们在树上（

）。

学过的生字大家一定要（

）。

他的梦想是有一天能能环游（

）。

4.

“开火车”认读，巩固识记。

出示要求会认的字。单列火车读，齐读。

出示要求会写的字。双轨火车（同桌两人一起读）

再认字，将生字放在词语里（课件出示），男女生读

再把词语放到课文的句子里读，结合着理解句子齐读。

将字词句运用整合起来。

5.

自由读文，巩固生字。

四、拍手游戏，品读并背诵课文

1.

学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.

同桌拍手互读。

3.

全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

4、尝试拍手背诵。

五、整体把握，练习说话

1.

引导学生默读课文，想一想：第

1小节和最后三

学

过

程

个小节讲了什么内容。

2.

学生思考后交流。

（呼吁我们要保护动物，不要伤害它们或破坏它们的家园）

出示课件并板书：爱护动物

3.

齐读第二节至第七节，看看文中都怎么介绍这8种动物。

让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）

说说自己从文中了解到关于动物的信息，也可

以从不同的角度去添加一些课外知识。学生介绍哪种动物可适时出示动物的图片。

比如老虎适合生长在丛林深处，也方便老虎捕捉猎物。

雁群会写字是说它们飞的形状

，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。

（2）

让学生模仿例句，用一句或几句话介绍一下其

他动物。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。

比如（课件出示）：

你拍一，我拍一，小猫捉鼠好开心。

你拍三，我拍三，大象鼻子长又长。

六、书写“熊猫、朋友、深处”

1.

出示课件，指名读，注意“朋友”的“友”要读轻声。“深处”的“处”是个多音字，在这里读chù，不读chǔ。

2.学生观察比较结构、部件和笔画，同桌间讨论一下需要注意些什么。

教师适时补充（深字左窄右宽，顶部左右旁平齐，底部右旁偏低。三点水旁第二点偏左，右边部份上部居上宽扁，木居下宽大。处字折文旁首笔撇较短，捺较长，竖的起笔略高于撇。熊字上大下小。四点底宜宽。猫字反犬旁弯钩弧度不宜过大，右部首横较长。

“朋”字两“月”分列竖中线左右，右“月”稍大。

友字第一笔横与撇的交叉点偏左，撇的起笔在竖中线上。

3.

教师范写，学生练习。

4.

师生赏评，练习改进。

七、拓展小结

1.

总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：…………..

师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2.

拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

出示教学拓展资料（两则拍手歌选其一即可）

八、布置作业：

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

拍手歌

板书设计

爱护动物。

课后反思

教学课题

教学目标

重点难点

教学准备

课时安排

教

学

4、田家四季歌

1、认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征

3、体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱

和对辛勤劳动的赞美。

重点：认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征

难点：

体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜

爱

和对辛勤劳动的赞美。

生字卡片、词卡、有关四季的音乐、多媒体课件、四季风景图片

2课时

第一课时

（一）谈话导入

师：同学们，你们知道现在是什么季节？

（秋天）

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题识字4、田家四季歌

师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。

齐读课题。

过

程

教

学

过

程

（二）整体感知课文内容，学习生字

1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢？大家可要仔细观察，认真倾听哟！边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象？（学生听老师范读）

2、指名说，学生回答。

3、田家四季的景色可特别！老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧！

（打开书23页）（出示要求）请小朋友自由朗读课文，（1）碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧！把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。（2）标一标课文有几节？（4节）

4、检查生字

（1）出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。

季

蝴

蝶

麦

苗

嫩

桑

肥

粒

农

归

场

谷

虽

辛

苦

洋

了

（2）出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字（把会读的当小老师领读，试着组词说话）并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。

（3）学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。

（4）出示文中的两个多音字“场”和“了”

师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。

“场”字在文中读cháng ，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？

“了”在文中读liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。（相机出示字词）

齐读一遍

出示检测题，帮助巩固

（5）游戏检查识字。

同学们喜欢做游戏吗？今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗？

（5）出示生字所在的词语。

师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把它在文中的好朋友也一起请出来吧。

教

学

过

程

双轨火车（同桌一起开火车）开起来，大声叫出它们的名字吧。

（6）出示图片，帮助学生理解不常见的事物

出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读

出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么

齐读

5、检查课文

（1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（学生自由读课文）

（2）指名依次读课文的四节儿歌。（教师依次出示课文中的4节儿歌）

谁敢来读一读？（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

(3)师生合作读课文

老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。

（三）总结全文

一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把田间美丽的四季印在脑海里吧！

第二课时

一、导入

师：小朋友们，上节课我们一起去四季王国里认识了很多生字朋友，今天老师还想带小朋友去那边玩一玩看一看，一起来读一读课题吧！（出示课题：田家四季歌）

二、巩固识字

师：去到田家地头之前，得考考小朋友们生字是否

掌握过关了。（出示生字）

⑴同桌互相读一读，帮一帮

⑵指名小老师领读

⑶开火车读

⑷齐读

三、欣赏四季

1、学习第一节

师：二（1）班的小朋友真厉害，都成识字大王啦！看大家表现这么好，春天姐姐给咱们做导游，带咱们

去看看田间地头有多美

师：咱们得首先用我们的朗读呼唤春天姐姐，齐读第一节并思考一下：在春风的吹拂下，有哪些美丽的景物出现在了春天姐姐的怀抱呢？（指名回答：花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶）

谁再来用你动听的朗读告诉我们它们都在干嘛呢？（指名读第一节）。女生齐读第一节。

（逐张图片点击播放及音乐）花开了、小草也蓬勃生长，一切都那么欣欣向荣，春天姐姐看到了，也听到了，她终于出现了，现在咱们跟随她一起去欣赏更多美丽的景色吧。

齐读：田间地头的春天，美不美？(板书：景色美丽) （出示第一节）是呀，她的美，二十几个字是远远写不够的，让我们在脑中想象着画面，

再来美美地读一读吧，要把你的喜爱之情放进去哦！

2、学习第二节

师：春天的步伐远了，

我们又迎来了火热的夏天，小朋友的夏天有冰棍、有空调、有长长的暑假为伴，那田间地头又是什么样的情景呢？（出示第二节）指名读第二节。

听完这位同学的朗读，你有什么感受？（农民耕作很辛苦）

那文中哪些地方告诉我们农民耕作很辛苦呢？请用“___”画出来。

（相机出示答案）从“采、又、早起勤耕作，归来戴月光”可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。

师：咱们吃的粮食是农民伯伯辛苦劳动的结果，咱们端正坐姿，好好地读一读这一节，用我们的朗读表示对他们的感谢吧！齐读（出示课件）

3、学习第三节。到了秋天，辛勤工作的农民伯伯身体虽感到辛苦，但心里却喜洋洋，这是为什么呢？请男同学齐读一下第三节（出示课件），我们一起找找答案。

指名回答：因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。

（出示问题

）这一节中用了什么修辞手法?这样写的

目的是什么?

秋季里，还有哪些农作物成熟了？

甜蜜的背后有辛苦的付出，农民伯伯这一年到头都很忙！不信请看（出示四季农事的词语和图片）

（出示读一读，记一记）齐声读词两遍

咱们带着喜悦和满足的心情读一读第三节吧。

4、冬天来了，此时乡村里还是一派繁忙的景象吗？

（不是）那又是什么样

？谁来给大家读一读第四节（指名读）

师：大雪过后，天空放晴，穿上新棉衣，忙完了一年的农事，怪不得农民伯伯笑盈盈的。

文中有两个描写心情的ABB式词语（出示喜洋洋和笑盈盈），请写在“读一读、记一记”旁边的空白处，咱们又积累了两个好词。

像这样的词语还能说几个呢？（相机补充：金灿灿、笑哈哈、胖乎乎等）

那现在让我们笑盈盈、喜洋洋地合作读儿歌吧，女同学读一、二节，男同学三四节。

师生合作读：老师读前三个表示季节的词，学生接着往后读。

四、指导背诵

师：这么美的四季，你想把他们记下来吗？那我们一起试着来背一背吧！

1、

看图及文字提示背诵

指名四位学生，并让四个小组跟背

2、师：现在四季姑娘们只给你们看图，不给你们看字，

谁还能背出来的？四季姑娘肯定更加喜欢你。（指名尝试背诵）

3、齐背

五、写字指导。

逐个出示要求会写的字，指名读并组词。

（整体出示）师：大家觉得最难写的字是哪个呢？（指名说）那咱们一起来观察一下这个字该怎么把它写得美美的呢?(引导学生从结构、部件、笔画位置等角度着眼) 师重点指导几个易错的字：忙、农、年、归、戴（出示）

“农”字长撇和捺舒展，竖提居中，不宜过长。

“忙”不要在最后一笔竖折上加一点。

“年”第四笔是短竖，第六笔的竖写在竖中线上。

“归”右部中间横笔右端不出头。

“戴”的“戈”的横和斜钩要长，包住左下部。

老师范写，学生书空练习。

学生练习书写，每字描红一遍，练写两遍，老师巡视指导。简要赏评。

六、拓展阅读

出示课件

七、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到田间在四季不同的景物特征，感受到农民伯伯的辛苦和勤劳。请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

识字4、田家四季歌

春天

景色美丽

板书设计

夏天

农民辛劳

秋天

粮食丰收

冬天

难得轻松

课后反思

教学课题

教学目标

重点难点

教学准备

课时安排

教

语文园地二

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

难点：具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

制作多媒体课件（教师）

准备字典（学生）

两课时

第一课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生自由读儿歌：

小朋友，你们喜欢读课外书吗？这么多小朋友都喜欢读书呀，那我给大家带来一首有趣的儿歌，咱们一起读一读吧。（出示儿歌）

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

学

过

程

教

学

过

程

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？（除了请教别人，上网查字，用音序查字法查字典，其实还可以用部首查字法查字典）

3、板书课题：查字典

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，

老师巡视。

师：以“狐”字为例，请小朋友自由读一读25页查字典四步法。待会儿我们来交流。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。（相机出示课件）指名学生陈述每个步骤时，老师可以边翻查字典作示范，

引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 3、练习（出示课件）

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（

）

糸（

）

犭（

）

酉（

）

⺮（

）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（

）

紫（

）

笨（

）

酸（

）

狸（

）

（3）实践操作：学生自行用部首查字法，查查“葡、紫、笨、酸”，完成表格。（出示表格）

4、检查学生完成情况。指名四生回答。

三、识字加油站

1、出示七个要求会认的字，学生自由练读。

2、开火车读并组词。（老师相机点击组好的词，帮助孩子积累更多的词语）

3、出示生字，全班齐读。

4、齐读儿歌

四、看精美动画，听儿歌

师：小朋友们读得可真好听，那咱们下面再来听听别人是怎么唱的吧。（播放儿歌视频）

第二课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

教

学

过

程

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，同桌合作读

2、指名三生读，其他同学认真倾听，注意纠正读错的字。

3、（出示图片）情境朗读，感受文字里包含的意境

第一句话指名读，男生齐读。

第二句指名读，女生齐读

第三句齐读。请学生讲讲自己所了解的关于忠孝的故事。

例：（尽孝）汉文帝刘恒，他是一国之君，但并没有因此而忘记关心自己的母亲，他对母亲极为孝顺。一次母亲生了重病，一病就是三年。三年里刘恒日夜守护在母亲身边，常常目不交睫，衣不解带。他亲自为母亲煎药，煎好后他必然亲自尝尝药汤苦不苦，烫不烫，尝好后才一口一口地亲自喂给母亲喝。他有时实在太困了，就趁母亲睡着后在母亲床边稍微睡一会儿。就这样，他尽心尽力地照顾了母亲三年，最后，是孝心感动了上苍，他的母亲终于康复了。

（尽忠）南宋

岳飞

以抗击金国而闻名，主张黄河以北的游击军和正规军互相配合，夹击金军，以收复失地，曾大败金国名将兀术，后被宋高宗以十二道金牌紧急召回，遭奸人秦侩所害终以“莫须有”罪名杀害。

师：诗书继世长是告诉我们要认真读书，学习别人优秀的品质，可以使家族长久地发展下去。

齐读这句话。

4、再次齐读三句。（出示三句话）

5、用一用：从三句话中选出恰当的一句填在横线上。（出示课件）

古时候不少家庭把“__________,___________”作为家训，这是中国传统文化的传承，也是中国历代家长们的理想和对晚辈们的期望。

6、同桌合作试背。

7、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、（出示儿歌）学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，同桌合作读，齐读。

2、（儿歌去掉拼音）指名六生分句读，相机纠正读

音。

齐读。

3、师生合作读，老师读月份，学生读后面的内容。

4、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

5、全班交流汇报。

老师相机出示十二个月份花朵的图片。

6、你喜欢哪种花，为什么？（生自由回答）

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

师：咱们再来观看一段评剧版的《报花名》用别样的艺术方式告诉我们不同月份也哪些美丽的花朵在竞相开放。（播放“报花名“视频）

四、老师小结，布置作业。

语文园地二

查字典

识字加油站

日积月累

我爱阅读

板书设计

课后反思