3.认识几和第几教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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认识几和第几教学内容：教科书第15页例题，第15-16页“想想做做”1-4题和“你知道吗？”教学目标： 1.初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3.在数学活动中体会数学学习的乐趣，进一步感受数

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所属课文：3.认识几和第几

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2018-04-23 15:53:00

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学校：南京市西善桥中心小学

3.认识几和第几教学设计(第一课时)

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关键词：3.认识几和第几教学设计(第一课时)

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认识几和第几

教学内容：教科书第15页例题，第15-16页“想想做做”1-4题和“你知道吗？”

教学目标： 1.初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。

2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3.在数学活动中体会数学学习的乐趣，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：1、认识几和第几。

2、区别几个和第几个，并在实际中运用。

教学准备：老师准备金、银、铜奖牌个一枚，学生准备彩色铅笔。

教学过程：

一、情景导入

谈话：李老师带着他们班的学生去动物园参观动物。他们现在在干什么？

预设1：他们在排队买票。预设2：5人排队买票。

二、探究新知

提问：戴帽子的男孩排在第几个？该从哪个方向进行数呢？

组织学生交流讨论。

指出：按照生活习惯，排队的序号一般要从前往后数。

指名学生回答。

提问：扎辫子的小女孩排在第几？

学生独立思考并指名学生回答。

追问：“5人”和“第5”表示同一个意思？

明确：“5人”表示的是一个物体的个数，“第5”表示的是一个物体的位置。

三、巩固应用

1.从左边起涂色

帮助学生分析和理解题意。

学生独立完成。

指名学生回答。

提问：“4个”是“第4个”分别表示什么意思？

（1）指出：生活中，最下面的一层为一楼。按习惯楼层，要从下往上数。

学生独立完成。

指名学生回答。

拓展：让学生说说自己住在第几层。

（2）问题1：有几只猴？

学生独立完成。

问题2：戴帽子的猴子排在第几个？

学生交流讨论。

指出：可以从上往下数，也可以从下往上数。

上山的动物有几只？谁第一，谁第二？下山的动物呢？

指出：上坡的是上山，下坡的是下山。

学生独立完成。

指名学生回答。

4.4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？

学生独立完成。

指名学生回答。

追问：第一名是几号车？

四、拓展延伸

你知道吗？

明确：第1名是冠军，获金牌；第2名是亚军，获银牌；第3名是季军，获铜牌。

提问：谁是冠军？亚军？季军？你是怎么判断的？

关于本教案的常见问题

Q：3.认识几和第几教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.认识几和第几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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