2.6、7的分与合公开课参赛课教案

6、7的分与合

教学目标:

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对

10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点:

通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点:

如何有序地掌握6、7的组成。

一、复习导入

谈话:小朋友,今天我们班来了一位小客人,瞧,它是谁?(课件出示喜羊羊) 你们喜欢喜羊羊吗?老师也很喜欢它,因为它很爱动脑筋。这节课我们将和喜羊羊一起学习。它还给大家带来了礼物,是什么?小朋友,我们已经学过2到5的分与合,还记得吗?看(课件出示)指名回答,答对的可以得一个气球。

小朋友一共得到了5个气球。

5可以分成几和几?(学生齐声回答,用课件出示答案)先移一个过来,5分成几和几?看到这个式子,你还能想到5可以分成几和几吗?我再移一个过来呢?现在5分成了几和几?另外一个式子呢?小朋友们说的真好,喜羊羊又奖给大家一个气球,(课件出示)现在变成了几个?

生:6个。

用两只手拿6个气球,可以怎样拿?这就是我们今天要学习的内容——6 的分与合。(板书:6 的分与合)

二、教学例题

(1)师:现在请小朋友拿出6个小圆片代表气球摆在桌上,再分成两堆,看看6能分成几和几?同桌小朋友可以一起摆,互相帮助。

生摆师巡视。

师:有的这样分的,(演示)左边5个,右边1个,也就是把6分成5和1(板书)看到这个式子,你能很快的想到另外一个式子吗?(出示虚线框,板书分式)有的是这样分的,(演示)左边4个,右边2个,也就是把6分成4和2(板书)看到这个式子,你能很快的想到另外一个式子吗?(出示虚线框,板书分式)

有的是这样分的,(演示)左边3个,右边3个,也就是把6分成3和3(板书)为什么这个分式后面没有虚线框?要不要写出来?为什么?

(2)师:6可以分成几和几?几和几可以合成6?

生:6可以分成5和1 1和5 4和2 2和4 3和3

1和5合成6 2和4合成6 3和3合成6

(3)整理:你能把这些分合式按一定的顺序排一排吗?观察这些分式,左边的

一个数是按照什么顺序排列的?(由大到小)右边的一个数呢?(由小到大)

(4)按顺序一起读一读。

三、教学7的分与合

(1)谈话:刚才我们研究6的分与合时,是先分圆片,再写出6的分式,然后再联想出另外的一个式子。你们能用同样的方法来研究7的分与合吗?请同桌的小朋友合作,拿出7个圆片,分成两堆,再把7的分式写在书上。

(2)师:让我们一起来看一看吧!讲解7的分与合。

师:这也是我们今天要学习的新知识——7的分与合。

补充板书:6、7的分与合

师:7可以分成几和几?几和几可以合成7?

生:7可以分成6和1 1和6 5和2 2和5 4和3 3和4

1和6合成7 2和5合成7 3和4合成7

四、巩固练习

1.“想想做做”第1题

喜羊羊看到小朋友们学得这么认真,想邀请我们去参加闯关游戏呢?你们有信心闯过去吗?

第一关:(课件出示)哪两个卡片上的点子数合起来是6?

生回答,师用课件出示答案。

祝贺大家,顺利通过第一关。

2.“想想做做”第2题

第二关:(课件出示)哪两个数合起来是7?

生回答,师用课件出示答案。第二关我们也通过了,再次祝贺大家!

3.谈话:我们班的小朋友可真是聪明,喜羊羊设置的两关都没能难得到我们,下面让我们来轻松一下,玩一玩“对数游戏”吧~(课件出示)看!小鸟给我们带来了哪个数?游戏的规则是什么呢?我先出,你能很快的对出另外一个数吗?

师和生共同完成这个游戏。

4、想想做做第4题(吃螃蟹)

刚才螃蟹看到我们班的小朋友们这么厉害,也想了个办法来考我们。什么办法呢?(出示本题第一幅图)你能看懂它的意思吗?接下来还有4只螃蟹,谁能够在它们身上正确的写出数来谁就能吃到螃蟹,看谁吃的最多。

5. 师:这节课很快就要结束了,我们小朋友表现的非常好!为了奖励我们小朋友呢,喜羊羊决定带你们去智慧岛玩一玩~(课件出示)岛上的数学题目,你能试着做一做吗?

(1)想想做做第5题

规定:最上面的一层是第一层。

仔细观察,数一数每层各有几根木头?

提问:哪两层的木头合起来是6根?

哪两层的木头合起来是7根?

最后,木头的排列有什么规律?

如:上面一层比下面一层每层都少一根或者下面一层比上面一层每层都多一根等。

(2)

五、总结提升

提问:这节课我们学习了哪些知识?你还有什么收获?回家把6和7的分与合说给爸爸妈妈听一听。