3、两步计算的加减法实际问题优秀教学设计内容

苏教版二年级下册

《两步计算的加减法实际问题》教案邵阳市双清区第一实验小学陈春雷

教学内容:

《两步计算的加减法实际问题》

课本第63页例3,想想做做(2)

教学目标:

1、使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程,加强对已知条件和问题的整理能力,能独立地进行简单的、有条理、按顺序的思考,能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2、使学生初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3、让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点:

初步理解用加、减法两步计算解决实际问题的思考过程,能正确解答相关的实际问题。

教学难点:

理解检验的思路过程

教学准备:

ppt课件,磁性贴条,答题卡

铅笔1支、水彩笔1支、橡皮擦1块

课前交流:小游戏《借钱还钱》

师

我有几元?

你有几元?

老师借给你5元?

我剩下几元?

算式

你现在有几元?

算式

有钱了,开心吗?

借钱要还吗?

你现在有几元?

算式

你原来有几元?

我现在有几元?

算式

我原来有几元?

借钱还钱,同学们明白了吗?

教学过程:

一、导入:专注力训练

师:同学们慢慢地闭上眼睛,趴在课桌上。

用心听老师说的4句话。

看看你能记住几句话? 生

20元0元谢谢15元20-5=15 5元0+5=5 开心要还0元5-5=0 0元20元15+5=20 20元明白啦!

师:车上原来有34人,到站后有15人下车,又有18人上车,离站时车上有多少人?

师:谁来说?

生:车上原来有34人→贴磁条

到站后有15人下车→贴磁条

又有18人上车→贴磁条

离站时车上有多少人?→贴磁条

评价:孩子们的记忆力真棒!

给回答正确的团队奖励——能量星

二、探究新知

PPT课件②出示例3情境图

学生齐读题,理解题意

(一)整理已知条件和问题课件③:

师:你能找出题中的已知条件和问题吗?

①指名说说条件和问题,及时评价

②条件有几个?(3个)

问题有几个?(1个)

车上原来有34人

条件到站后有15人下车

又有18人上车

问题:离站时车上有多少人?

师:这是生活中的实际问题,也是这节课要学习的内容。

板书课题:《两步计算的加减法实际问题》

(二)确定解题思路

师:你想怎样解决这个问题呢?

先算什么?再算什么?

1、同桌交流解题思路,时间1分钟

教师巡视

2、指名(2人)上台,1人摆磁条,1人说解题思路,配合完成方法一的思路过程。

3、同学们,明白了吗?同桌再重复一遍方法一的解题思路。

4、再指名(1人)重复方法一的解题思路。

5、在顺序图的箭头上标明运算符号(-、+、=),这种解题思路是先(减)后(加),箭头到哪——算到哪,明白了吗?

车上原来有34人→有15人下车→又有18人上车→离站时车上有多少人?

6、还有不同的解题思路吗?

同桌相互交流30秒。教师巡视

7、指名(2人)上台,1人摆磁条,1人说方法二解题思路。

8、再指名(1人)重复一遍方法二的解题思路。

9、在方法二的顺序图上标明运算符号(+、-、=)。这种解题思路是先(加)后(减)。

车上原来有34人→有18人上车→有15人上车→离站时车上有多少人?

(三)列式解答

师:同学们!听明白了吗?

1、选择一种你喜欢的方法,列式解答。

写在答题卡上,看谁又快又好。

2、学生列式解答,教师巡视。

同时,找又快又好的2名同学,板书两种不同的解题方法。

方法一方法二

34-15=19(人) 34+18=52(人)

19+18=37(人) 52-15=37(人)

答:离站时车上有37人。

3、与板书的孩子交流:

你的解题思路是→先(减)后(加)

你的解题思路是→先(加)后(减)

及时评价,给予能量星的奖励。

(四)检验

师:车上现在有多少人?

生:37人。

师:车上原来有多少人?

生:34人。

师:为什么不一样呢?

指名说。

生:中途有15人下车,又有18人下车,人数就改变了。

师:那倒回去,看看能不能得到原来的34人。

出示课件⑤,按倒回去的顺序标上箭头。

师:现在有多少人?

生:37人。

师:这18人是原来车上有的吗?

生:不是,是到站后上车的18人,所以要减掉。

师:孩子们真棒,倒回去的思路与借钱还钱的道理是相同的。

师:这15人是原来车上有的吗?

生:是的。这15人原来在车上,是34人当中的一部分。要回

到原来的人数,就要加上这15人。

师:按箭头顺序,标明运算符号。

车上原来有34人←到站后下车15人←又上车18人←离站时车上有37人 = + -

37-18+15=34(人)

师:倒回去是34人吗?

生:是34人。

师:那说明前面的计算是正确的。这就是检验,运用检验,可

以判断计算是否正确。希望同学们都要养成良好的检验习惯。

(五)放松音乐:课件⑥

《幸福拍手歌》1分钟

三、巩固练习:课件⑦

想想做做(1、2)

小华现在有多少张画片?算一算,填一填。

小华原有37张又买了13张送给小芳15张还剩张

1、学生齐读题,理解题意。

2、指名说出条件和问题

3、按图片顺序,在答题卡上标上箭头。

4、确定解题思路,列式解答,并检验。同时指名(1人)又快又好的同学板书:

列式计算:37+13=50(张)

50-15=35 (张)

答:小华现在有35张。

检验: 35+15=50 (张)

50-13=37 (张)

现游泳池里有42人走了25人又来了37人

在游泳池里有多少人?

列式计算:42-25=17(人)

17+37=54(人)

答:现在游泳池里有54人

检验: 54-37=17(人)

17+25=42(人)

5、根据算式说说解题思路。(板书的孩子说)

及时评价,奖励能量星。

四、课堂小结

师:今天学习了什么内容?

生:两步计算的加减法实际问题。

师:你学会了什么?

生:学会了整理条件和问题,学会了倒回去检验,等等五、团队综合评价

给团队前二名的队员发奖——能量星。

并给予热烈的掌声。

师:没有得奖的同学加油吧!争取下次取得好成绩,获得能量星。

师:下课,同学们再见!

生:老师再见!