习作第二课时教学实录

《自己的花是让别人看的》教学设计

教师：刘福珍

教学目标：

1.正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。.有感情地朗诵课文。

2.

感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

教学重难点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1出示图片，谈感受。

教师：同学们，在这色彩斑斓的世界，有很多美的东西。今天，老师也给大家带来了一些图片，我们一起来欣赏一下。（播放图片）看了这些图片，大家有什么感受呢？

2揭示课题。

教师:知道这是哪儿吗？（德国）今天啊，我们就来学习季羨林先生写的一篇和德国有关的文章，请大家一起来读课题。

3.

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.复习生字词：脊梁、莞尔一笑等。

2.自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事，并完成以下练习：

季老先生（ ）次去德国，欣赏到了德国街道“（ ）（ ）的奇丽景色，还收获了（ ）（ ）这样一种心灵的感悟。

3.

当季老再次回到德国的时候，发出了怎样的感叹？

“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

三、研读课文，把握内涵。

导语：请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句子中体会到景色的奇特而美丽，又是从哪些句子中体现民族的奇特？可以找出相关的句子，也可以写写自己的感受。

1.

感受景色的奇丽。

（1）谁来说说文中哪些句子让你感受到景色奇丽? （生反馈）

（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团錦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道之上，应接不暇。）

①自由读这个句子，你体会到什么？（花多，花美，花的奇特）

②体会花的多。

教师:哪里看出花多？（任何，家家户户、花的海洋）

a.每条街道，每家每户都种着花，而且都是种在窗子前的，奇特吗？

b.那谁能读出景色的奇特？

③体会花的美。

教师:哪里看出花的美？（花团锦簇、姹紫嫣红）

a.理解这两个词。

教师:从这两个词中，你知道了什么？

b.出示花团锦簇、姹紫嫣红的图片。

（2）这些花这么美，你能不能也写几个带“花”字的四字词语和带“花”字的古诗句呢？（语文作业本96页第4题）

A.写出四个带有“花”字的四字成语。

B、请写出两个带有“花”字的古诗句。

（3）全班齐读：（难怪季先生会发出这样的感叹：多么奇丽的景色！）

2.

感受民族的奇特，体会“人人为我，我为人人”的境界。

（1）到底是怎样奇特的民族才拥有这样奇丽的景色？找出相关句子。

（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）

（2）教师:你从哪体会到了这个民族的奇特？

①中国人把花养在屋子里。

教师:我们中国人都是把花养在（屋子里），你们看到他们把花都种在窗子前，你会感到（吃惊）。

②齐读这句。

那季先生初到德国，看到德国人这样养花，把花养在窗子前，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解的感受。

(2)花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

①理解“脊梁”。

②教师：自己养花却让别人看，你说奇特吗？

③齐读。

3.理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

教师:只有一个人、一个家这样做吗？（不是）那是怎样的一种境界？（人人为我，我为人人。）

(出示:人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）

板书:人人为我，我为人人。

（1）说说对这句话的理解

教师:你能用自己的话说说这句话的意思吗？（每个人都为我着想，我也为大家着想。) （2）文中哪句话具体表现了“人人为我，我为人人”的境界？（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。）教师:德国人把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。这就是“人人为我，我为人人”的境界。

（3）齐读:多么奇特的民族！

教师:难怪季老先生会发出这样的感叹：多么奇特的民族!）

（4）说说生活中“人人为我，我为人人”的例子。教师:同学们，在我们身边也有很多“人人为我，我为人人”的例子，能说说吗？

（5）这种境界真值得人仔细思考、体会啊，这就是(耐人寻味）。（出示:红色字:耐人寻味）

（6）读这两句话:人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

教师:相信大家也能读得耐人寻味。

四、理解“变化是有的，但是美丽并没有改变”

教师:那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受？（“变化是有的，美丽为什么没美丽并没有改变。”）

1教师:美丽到底指什么？（美丽的花，美丽的心灵，人人为我，我为人人的境界）

2读这句话

教师:在美丽的鲜花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说“变化是有的，但是美丽并没有改变”。

五、课堂小结，布置作业。

1、课堂小结：众多的德国人无私的境界，深深地打动了季先生，所以他说(课件出示:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）。

众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界

就是“人人为我，我为人人”（课件出示:“人人为我，我为人人”）。

教师:今天，我们跟随季羡林先生一同欣赏了德国奇丽的景色，体会了他们特殊的风土人情，共同感受到了德国人民的“人人为我，我为人人”的美好心灵。希望我们也能做到——(指板书:人人为我，我为人人），让我们的家园变得越来越美丽！

2.

布置作业：

（1）背诵课文第三自然段。

（2）推荐阅读：季羡林作品《留德十年》《重返哥廷根》《故乡明月》

六、板书设计。

25

自己的花是让别人看得的

花团锦簇

姹紫嫣红

奇丽奇特

人人为我

我为人人