16.加减混合课件配套优秀公开课教案设计

《加减混合》的教学设计

教学内容:苏教版p74-75

教学目标:

1、让学生联系生活情境,理解加减混合的含义和计算顺序、能正确的进行计算。

2、发展学生初步的口算能力,思维能力和语言表达能力

教学过程:

一、复习

1、2、 完成口算练习册

出示口算卡片

5 + 1+ 2= 2 + 4 +3 =

6-2-3= 10-5-4 = 8-4-2= 3 + 2 +2=

【设计意图;复习铺垫有较强的针对性,注意了知识间的内在联系。第1题是10以内的加减法口算题,这是学习新知识的基础,为学习新知识做好铺垫。第2题主要是复习连加、连减的口算方法,意在唤起旧知,这样不但重视知识的迁移,而且重视了方法的迁移】

二、情境导入

谈话:我们小朋友上学都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶送着上学的,你们知道小明、小红和他们的同学是怎样上学的吗?请看画面。

三、主动探索,体会领悟

1、2、

多媒体演示(出示例1主题图,课件动态演示)

引导学生说图意

哦,原来他们是乘公交车上学的。你从刚才的画面中,知道了什么呢?你知道原

来车上有几人吗?到站后有几人下车了?后来又上了几人?谁能完整的来说说这幅图

的意思?

3、引导学生列出算式

你能用算式表示刚才动画的意思吗?

4、探究算法

(1)怎样来计算这道题呢?要先算什么,再算什么?

(2)谁能完整的说说怎样计算这道题?

(3)引导学生说出计算过程:先算7-2=5,再算5+3=8

【设计意图:把场景图用动态的形式呈现,让学生联系具体情境理解算式的实际意义与运算顺序,并学会按顺序计算,并通过让学生说计算过程使学生多种感官参与学习活动,并进行积极地数学思考,使学生不仅能学的生动活泼,而且对所学知识理解得更加深刻,记忆得更加牢固。】

5、巩固练习

第一:完成想象做做第1题

(1)小明和小红不仅是认真学习的好孩子,还是热爱劳动的好孩子呢?瞧,他们正在起劲的干什么呢?请看画面。

(2)你能完整说说刚才画面的意思吗?

(3)谁能用一个算式来表示这幅图的意思呢?怎样计算呢?

第一:完成想象做做第2题

(1)栽完了树,他们又忙着打扫卫生去了。

(2)谁来说说这幅图的意思?你会列式计算吗?

(3)在书上完成并规范书写。

【设计意图:对于观察情境图列式计算的习题,重在知道学生理解图意,列出算式,加深对加减混合运算意义的理解,在学生通过解决实际问题积累感性认识。并且由动态的场景呈现到静态的场景呈现,发展了学生的思维的层次性。】

6揭示课题

请小朋友仔细观察,今天学习的算式与昨天学的连加连减得算式有什么不一样的地方?你能给它取个名字吗?

小结:像这样算式中有加法,又有减法,我们就把这样的算式叫做加减混合。计算这样的加减混合的算式时,一般是按照从左往右的顺序依次计算,加在前就先算加,减在前就先算减。像这样的算式你会计算了吗?想不想试试?

三、应用拓展

1、完成想想做做3

学生独立完成,指名回答。

2、完成想想做做4

刚才,小明和他的同学们劳动辛苦了,我们采些草莓和黄瓜给他们解解渴吧。

3、参观动物园

(1)看到小明和他的同学们这么出色的表演,茄子先生决定带他们去参观动物园,在动物园里有哪些小动物呢?在这些小动物的身上藏着一些数学算式,只有细心又聪明的小朋友才能发现它们,你们能发现吗?赶快把你们找到的算式写下来吧!

(2)在日字格里写算式。

【设计意图:练习形式多样,学用结合,富有生活味,突出层次性,开放性,为学生的个性化学习提供了宽敝的平台。培养了学生的创新意识和实践能力,同时,密切联系生活实际,培养了学生用数学的意识。】

五、课堂总结

在这节课中,你学到了什么新的本领?生活中,我们要善于观察,善于发现,学好数学知识,解决生活中的各种难题!