1 吃水不忘挖井人教学设计及说课稿

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析:《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们引水思源的好行为,从而使新时代的儿童懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标:

1、知识目标:认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”

等6个字。

2、语感目标:正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、能力目标:初步培养学生自主、合作、探究的意识和能力。

4、情感目标:初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:识字,有感情地朗读课文。

教学难点:感悟***主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们引水思源的好行为。

教学理念:本文教学的重点是识字和朗读。识字:让学生在语言环境中识字,在揭示课题、认识毛主席、朗读故事中,随即分散识字,最后集中巩固。朗读:牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激

发学生阅读的欲望和兴趣,培养学生的朗读感悟能力,使学生在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

课前准备:课件,拓展阅读资料。

课时安排:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了12个生字,让我们和这些生字打个招呼,你们愿意吗?

2、生读词语

挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士

3、个别读、齐读

过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现更出色,好不好?这节课,我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席的事迹。

二、精读课文

第一自然段

1、自由朗读课文第一自然段,并回答问题:是谁吃水不忘挖井人? (沙洲坝的人们)挖井人是谁?(毛主席红军战士乡亲们) 2、毛主席什么时候在那里住过?第一自然段总结了时间,地点,人物。同学们,你们知道吗?(出示课件)

3、介绍毛主席。(出示课件)

4、指导朗读:毛主席是这么伟大的一个人,我们应该带着对他的崇敬之心朗读。

5、齐读第一段。

第二自然段

过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢?齐读第二自然段。

1、提问:毛主席做了一件什么好事呢?

2、毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢?

3、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。(出示课件)

指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

4、“很远”说明了什么?

5、“很远”,读词,再放入句子中朗读。

6、启发学生用“因为……所以……”说话。

水是生命之源,他们每天要喝水,每天要走那么长的路,晴天还好,要是遇到雨天、雪天、炎热的夏天,他们会遇到什么困难呢?毛主席都看在眼里,疼在心里,为了方便大家,毛主席带领战士和乡亲们挖井。一起来把第二自然段读一读。

7、村里有了井,给乡亲们的生活带来了很大很大的方便,就不需要那么辛苦地挑水了,他们是那么念念不忘毛主席。同学们,从课文哪

个自然段可以看出人们还在想念毛主席?

第三自然段

过渡:毛主席时刻想着为人民服务,乡亲们也时刻想念毛主席。请同学们齐读第三自然段。

1、乡亲们做了一件什么事情?

2、看课文插图,石碑上写了什么?

3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。从这句话使我们懂得了一个“饮水思源”的道理。(出示课件)

4、指导朗读:读出对毛主席的怀念之情。

5、指名朗读,齐读。

三、拓展:

师:沙洲坝的乡亲们,为感谢毛主席感谢红军战士,在井的旁边立了一块石碑,让子孙后代永远感谢毛主席感谢红军战士。同学们,学了这篇课文,你懂得了什么?想一想,有没有你们要感谢感恩的人呢?请你们谈一谈吧。

四、升华总结

我们今天的幸福生活都是千千万万的革命前辈用生命和鲜血换来的,我们在享受今天美好生活的时候,要想想毛主席,想想为今天创造幸福生活的人们。

教学板书:

1 吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

沙洲坝饮水思源

时刻想念毛主席

教学反思:《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的是1933年4月。毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们一起挖了一口井,解决了乡亲们吃水困难。解放后,乡亲们为了纪念毛主席在井旁边立了一块石碑,并在碑上刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”表达对毛主席的感激和崇敬之情。本课由于文本内容与学生生活实际相去甚远,所以在教学中我想方设法拉近学生与文本的距离.先让孩子利用已有的跟文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事,让学生感受到毛主席的丰功伟绩,激发学习的兴趣.为了充分调动学生的参与积极性,在教学中,引导学生多读,在读中感悟,让学生结合自己的生活经验,加深对文本的感悟.教学始终以读为主线,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到蛰伏在字里行间的真情实感,再由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,在生活中学会感恩.