19 绿色的和灰色的教学设计及教案分析

《绿色的和灰色的》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

2、学习本课生字,理解词语“报告”“秘密”等,学写生字“报”“告”。

3、初步了解童话诗特点,能读出诗歌的节奏感。

教学过程:

一、颜色导入,激发兴趣

1、小朋友,这张卡片是什么颜色的?你还见过绿色的什么?(出示:绿色的())通过预习,你知道课文当中还有绿色的什么?(相机在图中出示:绿色的森林绿色的草地绿色的小溪绿色的翠鸟绿色的棕榈)(指导连贯读)多么富有生机的颜色啊。

2、再看看这是什么颜色?(出示灰色卡片)“灰”上面的“一”和“丿”就是手,下面是“火”,意思是火已熄灭,可以用手去拿。

3、灰是怎么样的一种颜色呢?(黑白之间的颜色)物体燃烧后剩下的东西(出示图片)也叫做“灰”或者“灰烬”,有些就是灰色的。长期不打扫,就会到处都是“灰尘”(出示图片),灰尘也接近灰色。课文中有灰色的什么?(图:灰色的狐狸)

4、我们这篇课文就围绕“绿色的”和“灰色的”来写,一起读课题。

5、课题中“绿色的和灰色的”指的是这两种颜色的东西,强调了颜色。我们在读词组的时候为了强调颜色,也可以在颜色后面做短暂的停顿,再读一读这些词语。

6、绿色的森林里有一块绿色的草地,绿色的草地上有一条绿色的的小溪,草丛中还躲着一只灰色的狐狸。在这个绿色的和灰色的世界里发生了一个怎样的故事呢,赶快去读一读吧。(出示要求:1、读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2、读完后找找这首诗歌中提到了哪几只小动物,他们之间发生了怎样的故事呢?)

二、初读课文,整体感知

1、这首诗歌中提到了哪几只小动物?(相机板贴:狐狸翠鸟小白兔)

2、它们之间发生了什么呢?

3、诗歌中原来还包含了一个这么有趣的故事呀,我们可以把这样的诗歌称为“童话诗”。三、检查朗读,随文识字

(一)狐狸躲藏,翠鸟报告

1、谁来读第一小节?(相机正音)

2、“森”要注意是前鼻音。我们还学过哪个像“森”这种样子的字?(晶)你还见过哪些这样的字呢?(品众鑫淼焱磊)

3、绿色的森林里有块绿色的草地,你还在哪里见过一块什么?(图片提示)(口头提示:教室里家里用的吃的东西地上手腕上)其中一块石头也可以说成——石块,还有土块、方块、肉块。

4、这块草地上除了有小溪还有谁呢,第二小节谁来读一读?(相机正音)

5、草聚集的地方叫草丛,“丛”有聚集的意思。我们还学过“从”,你能分清这两个字吗? (出示填空)花聚集的地方就叫(花丛)树林也可以称为(丛林)由很多书汇编成集的一套书就叫(丛书)

6、狐狸为什么要躲在草丛里呢?“这里”是哪里?“这”的反义词是什么?(那)

7、细心的翠鸟发现了狐狸,赶紧向小兔们“报告”。谁来读一读第三小节?

8、(出示词语卡片:报告)什么叫“报告”给他找找近义词(告诉)我们还有哪些时候用到“报告”?(进办公室要喊“报告”;告状可以称为“打小报告”;下级向上级汇报;在会议上向大家做陈述)

8、翠鸟向小兔们报告了这个秘密(出示词语卡片:秘密)这个秘密是谁的秘密?是什么秘密?

9、虽然狐狸躲在了草丛中,但还是被翠鸟发现,告诉了小兔们。一起读一读这两小节。(二)兔子轻轻,没被发现

1、出示第四小节,你发现了什么?(和第一小节一样)诗歌中出现重复可以起到分割的作用。一起读吧。

2、这时又有谁出现了?谁能把5~7小节一口气读正确?(相机正音)

3、小白兔是怎么走过狐狸躲的草丛的?(轻手轻脚的)这里要怎么读?(轻一点,慢一点)为什么?(怕被狐狸发现)

4、小兔子走的时候用了哪些动作?找找里面表示动作的词。(顶穿穿蹚)

5、从里面或者中间通过就叫“穿”。这条小溪不深,只刚没过小兔子的爪子,他们在浅水中走就叫“蹚”。如果小溪很深,小兔子就得“游”过去了。

6、我们也来做一回小白兔,一起走一遍,注意动作哦。一起读。

(三)狐狸傻等,无奈叹气

1、狐狸趴在草丛里等了好久,谁来读第八小节?

2、等来等去,等到小白兔了吗?狐狸只好无奈地叹了一口气。你听——读。

四、读出节奏,有滋有味

1、作者把一篇童话以诗歌的形式呈现,我们在读的时候要注意读出诗歌的韵味,自己试一试。

2、这首诗歌中有三个这样的标点符号(——)叫做“破折号”。

3、比较一下有破折号和没有破折号读起来会有什么不一样呢?自己读读看

4、原来破折号放在这里是告诉我们,要拖长一点。(学生体会不到时老师范读)我们再来读读看。

五、学写生字,掌握方法

1、小白兔躲过这一劫可多亏了翠鸟的报告啊,我们一起写一写“报告”这两个字。

2、这两个字,一个是左右结构,一个是上下结构,分别要注意什么呢?

3、“报”左窄右宽竖要直,右边笔画往内收。

4、“告”上下对正扁一些,中间长橫要注意。

5、这首童话诗里面还藏着许多秘密呢,我们下节课继续去寻找。