2.5以内的减法课堂实录【1】

《5以内的减法》

教学要求:

1、通过观察、操作、演示、表述;使学生知道减法的含义,认识“-”号,并且能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生能够积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,不但增强了学生的自信,而且还经历了减法的计算过程。

教学目标:

1.使学生初步了解减法的含义,认识减号,会读减法算式。

2.能用数的组成正确的口算5以内减法,并会在减法的算式后面填写得数。

教学重点、难点:认识减法的含义,正确地读减法算式。

教具准备:师:5以内数的减法课件。实物圆片、口算卡片。

生:准备5个圆片、5根小棒等。

教学过程:

一. 复习旧知

1、按顺序填数

()3 ()5

2、听算式,说得数(或写得数)

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?

(把两部分合起来)

4.教师小结:我们在做5以内数的加法时,不用数、不看图,最好的方法是利用数的组成来计算比较简单。

二、探究新知

1、引导观察,感知减法的含义

通过课件演示,让学生认真观察

同桌之间互相交流、说说图意,然后全班交流。

(一个小朋友手里拿了3个红气球,一个蓝气球,共有4个气球,突然一个蓝气球飞走了,小朋手里还剩下几个气球?)师:像这样,从4个里面去掉一个,也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。

板书:“—”号

2、学习减法算式

问:4个气球可以用数字几表示?板书:4

飞走了一个,是从几个里面飞走的?

飞走一个气球可以用数字几表示?板书:1

像这样飞走了、去掉了、或者是吃了等都要用减法计算。

板书:4-1=

问:4-1=等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。

3、发散联想

教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。

三、巩固发展,学会用减法来计算5以内的数

四、找朋友游戏

叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前,10个拿着算式卡的学生来找朋友。

五. 巩固练习

1﹒课件演示第26页“做一做”的情景图分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式

课件演示27页的“做一做”的情景图,让学生认真观察图后,再说明图意,最后写出得数。

2、(27页第2题页)先画一画,再说算式

A:教师先分步骤讲解第1幅图

(1)先画4朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示?

板书:4

(2)再用虚线划掉1朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。

(3)用虚线划掉1朵,表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?

(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的?去掉的1朵可以用数字几表示?板书:1

(5)谁能够根据图意列出算式。

板书:3—2=1

B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4个为一小组合作完成)

(1)指名说图意

(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?

3、学生独立完成第27页的“做一做”,的第3题,学生在书上涂一涂,填一填,老师巡视,发现问题及时纠正,然后集体进行评价。

六、巩固反馈

1、P27页的第1题、第2题。

(1)让学生用自己的小圆片摆一摆,4人一小组讨论交流并说说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。

七、课后总结:

这节课学到了什么?

1.我会说一个减法算式表示的意思。

1.我学会了计算5以内的减法。3.我还知道了从一个数里去掉一部分,还剩多少?用减法计算。

八.布置作业:p28页练习五的第2题、第4题,做在本子上。

板书设计

5以内的减法

“—”减号4-1=3 读作:4减1等于3

教学反思:本节课的教学内容学生在学习了5以内加法的基础上学习的知识,而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式,将

一道道题串在一起,变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验。在练习中,通过用手指表示得数,将式子列在自己的纸板上,小组交流,抢答等形式,让每个学生都动起来,都得到需要的数学知识。