12 夜晚的实验教案设计范例

12、夜晚的实验第夜二课时教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中瞎子、听|等词的意思及其所带引号的用法。

3.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重难点:学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备:熟读课文、多媒体课件

教学过程:

一、读题导入

1.今天我们继续学习第12课,齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们已经知道这篇课文写的是著名科学家——,为了解开——所做的——。

3、从第一段的学习,你觉得斯帕拉捷是一位怎样的人?出示句子:“这个现象引起他的好奇:……飞行呢?”板书:好奇

二、学习第二段

过渡:亚里士多德曾说过,思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问,斯帕拉杰进行了几次实验?分别怎样做的?结果怎样?默读课文2-6自然段,结合课文内容,填好表格。(媒体出示)

实验做法结果结论

第一次

第二次

第三次

第四次

1.交流

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行。

④堵住耳朵很快就跌落到地

2、如果每次实验都用200字写下来,可以吗?为什么?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

3、轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流。(用先……接着……然后……最后……练习说话。)

①先交代实验的时间、地点,接着写斯帕拉捷的做法,然后写实验的结果,最后写斯帕拉捷的思考。

②提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

出示句子:“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛……捕足灵活的飞蛾呢?”板书:奇怪

4、指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。

5、自由试述。指名复述,评议。

6、默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

交流。(先概括,再读有关语句)

①自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

出示句子:“难道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷这样猜想。”板书:猜想

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子:“啊!蝙蝠在夜间飞行……确认目标的!”体会感叹号的意思。

根据四次实验的结果,练习用蝙蝠夜晚飞行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”说话训练。

7、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

8、小结:这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,再次齐读结果的句子。在写法上作者做到了有详有略,以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

9、从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,大胆实验;不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目

的不罢休)

三、学习第三段

过渡:斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

1、体会这段话在全文中的作用。

2、理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

(3)交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图?认识超声波。

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

(4)学生补充超声波的相关资料。

(5)引读第9自然段中的语句,认识超声波给人类带来的巨大恩惠。

(板书:巨大恩惠)

四、总结全文

1、对照板书总结。

2、出示课前准备的名言。

是呀,科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们现在更应该努力学***常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研,将来投身到科学研究中去,用自己的聪明才智造福于人类。

五、作业:完成课后练习2、3题

板书:

好奇

奇怪

“超声波”巨大的12、夜晚的实验

恩惠

猜想