16.加减混合优质课教案设计

课题:加减混合

李婷

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第74-75页例14和“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1、使学生联系现实情境和已有认识,初步理解加减混合算式的含义,学会加减混合的计算方法,能正确进行计系算。

2、使学生能联问题背景发现数学问题,能有条理地说明自己解决问题的思考过程,培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在学习新内容、应用新知识的过程中,体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要;初步体会从不同角度观察事物的方法,获得一些简单的数学活动经验;能和同学交流和沟通自身的想法。教学重点:

加减混合计算的含义和口算顺序。

教学难点:

理解加减混合问题背景的图意。

教学过程:

一、复习

1、连加连减口算,指名学生口答,并说出口算顺序。

小结连加连减的口算方法。

2、口算。

思考:每一组中的两道题有什么特点?你能把每组的两道题合并成一道题吗?

3、揭示课题:像这样一道算式里既有加法、又有减法的算式,我们叫做“加减混合”,也是我们今天要学习的内容(出示课题)。二、学习新课

1、分步出示例题图,指名学生说图意,列出算式。

(1)车上原来有7人,下车2人,车上还有多少人?(7-2=5)

(2)车上现在有5人,又上来3人,一共有多少人?(5+3=8) 2、将两幅图合并成一幅图。

提问:现在老师把两幅图合并成一幅图,你能完整地说出图的意思吗?(车上原来有7人,先下车2人,又上车3人,车上现在有多少人?)指名学生说,同桌互相说,全班集体说)

3、列式计算。

提问:根据这幅图的意思,我们应该怎样列式?(7-2+5)

7-2表示什么意思?再加5呢?

提问:你认为7-2+5应该先算什么?(学生打开书P74页,填写例题算式,再同桌两人互相说说先算什么,再算什么)

4、回顾反思。

讨论1:今天我们解决的是什么问题?为什么要用加减混合来计算?(车上原来有7人,下去2人,就是去掉2人,所以要用减法,又上来3人,表示增加了3人,又是要合起来,所以又要用到加法) 讨论2:比较一下,今天学习的加减混合与前两天学习的连加连减,在计算上有什么相同的地方?(都是先算前两个数的加减,再与第三个数相加减,还是从左往右计算)

谈话:小朋友们听明白了吗?那就让我们一起走进“数学天地”去迎接挑战吧!

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

分步出示图,学生完整说出图意。

提问:根据第1幅图,我们可以列出什么算式?为什么?再看第2幅图,接着该怎样把算式写完整?为什么?

学生完整填写算式,并计算。

交流口算过程和得数。

2、“想想做做”第2题。

谈话:小朋友仔细观察,想想打扫卫生的小朋友的人数是怎么变化的?

提问:你能完整地说说图意吗?自己试着说说。

学生交流图意,教师指导。

提问:谁能根据图意完整列出算式?5-2表示什么?再加3表示什么?你是怎么算出得数的?

3、补充练习。

出示各种图片,学生根据图意列式,有疑问的引导学生仔细观图意,再确定列式方法是否正确。

4、“想想做做”第3题。

提醒:仔细计算,想好先算什么,再算什么,再写得数。力求全对。

核对答案,针对错题让学生说口算过程。

5、“想想做做”第4题。

提问:为什么第1小题和9相连?你也能算一算、连一连吗?

核对。

6、“想想做做”第5题。

提问:图中有哪些小动物?你能根据小动物列出我们学过的连加、连减、加减混合算式吗?看看谁想到的最多!

四、全课总结

今天我们学习了什么内容?在看图列出加减混合算式时我们需要注意什么?又要按照什么顺序来计算加减混合算式呢?