12.得数是10的加法和10减几教学设计实例

教学内容:10的加减法

教学目标:

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图,进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题,培养学生的数学应用意识。

4、通过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:让学生通过操作探索,合作交流,自主学会10的加减法。

教学难点:用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法。

教学关键:掌握10的组成,理解加减法的意义和互逆关系。

设计理念:

《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。在10的加减法教学中,要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,让学生联系图意列出相应的四道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

教学过程:

(一)复习导入

课件出示之前学过的算式,学生以小组为单位开火车说出答案。复习之前的计算,为接下来要学的新知识预热。

(二)出示例图,自主控究

1、出示例图

操场一角,小朋友们在踢球。

(1)请同学们观察,可以分为那两队?

(2)说说参赛双方,各有几位队员?

(3)小朋友们仔细观察分析例图后,你能提出哪些问题?能说出哪些算式?等学生说完后,出示问题,总结算式:

6+4=4+6=10-4=10-6=

你能自己算出得数吗?

(4)师生交流,请任选一题,把你的算法告诉大家

学生可能会有以下回答:

数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10

因为6和4组成10,所以6+4=10

……

(5)同桌之间互相说出四个算式:算出得数,并说说算式。

2、玩玩想想,操作探索10的加减法全部算式的计算方法

小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算,这

些算式都是今天我们要学习的10的加减法(提示课题),10的加减法有很多题目,你想自己学习吗?

(1)四人小组合作做抛花片游戏

四人小组,举行抛花片比赛,看10个花片,几个正面朝上?几个背面朝上?

(2)观察情况,在小组内说说算式和得数,并说说是怎么想的?记录员经过整理后,把小组内列的算式写在课题下。

(3)班级交流

谁愿意把自己列的算式说给大家听?并说说你是怎么列出来的?与这位同学不一样的小朋友请说一说自己的想法。教师根据学生回答,总结每组的4道算式。

设计意图:做中学,玩中悟,学动中拓展,符合一年级孩子活泼好动,喜欢游戏的心理特征。在这一环节中,选取了学生感兴趣的游戏,根据每次花片的数量列出四个算式,通过交流掌握10的加减法的全部算式的计算方法,从而调动学生的学习积极性,活跃学习气氛,在轻松愉快的活动中学会了新知识,体现了学生主体作用。

3、讨论记忆方法

(1)你们能想办法记住这些算式吗?说说看。

(2)找一找可以按什么样的规律来记住它们

(三)巩固深化,拓展思维

1、游戏“出卡片”

老师出示数字卡片“8”,说:“我出8”.学生说:“我出2”.师:“2加8等于10”。生:“8加2等于10”。以此类推,说出所有得数是10的加法算式。

2、10减几(完成教科书第66页“做一做”第二题)

(四)蝴蝶游戏

蝴蝶看大家这么聪明也想考考大家,用蝴蝶的10减去花朵上的数字,算出得数。我们来比一比谁算的最好?

(五)根据圆片的颜色列算式

1.请同学们根据本题不同颜色圆片的数量来列算式

2.齐读算式订正答案

3.请同学们找一找这些算式有什么规律?

(六)算式总结

1.今天我们学习了10的加减法,谁能来说一说几加几等于10,10减几等于几

2.同学回答

3.谁能想一想用什么规律可以准确的说出算式,不多说也不漏说

(七)圈一圈,填一填

每班分2个,够分几个班?

1.观察每两个圈在一起,圈完数一数够分几个班

课堂小结,结束新课

板书:

10的加减法

6+4=10-4=

4+6=10-6=

课后反思:

整节课,我的语言亲和力较强,过渡自然流畅,层次清晰,重点突出,对待学生善于鼓励和表扬,学生学习的兴趣十分浓厚,能够积极主动地参与课堂教学,师生之间、生生之间的氛围很愉悦。学生真正地进入到故事情境中去,在习题的练习中,由浅入深,由易到难,解决了一个个问题,培养了各方面的能力,孩子们的学习兴趣非常高。

今后,改进措施:

1.加强备课环节。认真研读教材教参,多向同组教师请教,正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。

2.课上认真关注学生的反应,随时调整教案,使其更加适应学生的接受能力,做到精讲易懂。

3.更多地发挥学生的主体性,给学生更大的发展空间。

我们常说兴趣是学生学习的法宝,如何在课堂上真正用上这个工具,是摆在我们教师面前的问题。我们要根据儿童自身的特点,激发学生快乐学习,创造地学习,就要采取多样的教学形式。