2.认识几分之几课堂实录及点评

《几分之几》教学设计

教学目标：

1．认识几分之几，知道分数的各部分名称,能正确读写比较简单的分数,并能比较同分母分数的大小。

2.学生参与操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。

3．通过数学活动，培养学生自主学习的能力，并从中获得成功的体验，从而激发学生对数学的喜爱。

教学重点：认识几分之几，理解几分之几的含义，能根据图形写出表示的分数,会比较同分母分数的大小。 教学难点：对分子分母相同的分数含义的理解。 教具准备：长方形纸、正方形纸和一分米长的彩纸 教学过程：

一、复习旧知、引入新课

1引导：上节课我们认识了几分之一这样的分数，（出示

）这个分数是多少？

4分母、分子各是几？分母4表示什么意思？分子1呢？

你能用一张正方形纸折一折，并用涂色的方法表示出几分之一吗？

交流：你折出的是几分之一？请你展示自己折出的分数，与大家交流一下。

（展示不同的折法）

小结：把一张正方形纸按平均折成同样大的几分，这样的1份就是几分之一。

引入：这是我们以前认识的几分之一，今天就根据几分之一的知识，认识新的分数几分之几。（板书课题）

二、动手操作、认识新知

1、认识四分之几

引导：请每个小朋友再拿出一张正方形纸，先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。

学生操作，教师巡视。

提问：哪位同学的涂了一份的？和大家交流一下。

（选择涂1份的不同折法）

现在展示的都是平均分成几份？涂色部分是正方形纸的几份之几？为什么？

引导：除了涂一份，还有不同的涂法吗？（选择涂了3份的）

1提问：这里是把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个

？是正方形纸的4几分之几？

13指出：把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份，有3个

，是这张纸的

。

441引导：你涂了4份中的几份，有几个

，是这张纸的几分之几？和同学交流。

4

1

回顾：回顾刚刚上面折、涂和认识分数的过程，你知道了什么？

2、认识几分之几

出示“试一试”

说一说涂色部分各表示几个几分之一，再填写分数。

学生说一说，填写分数。

观察：第一行的4个分数有什么共同特点？为什么它们的分母都是9？

第二行的4个分数有什么共同特点？为什么它们的分子都是3？

指出：把一个图形平均分成几份，分母就是几；表示这样的几份，分子就是几。

3、深化认识

（1）

做“想想做做”第1题

让学生填写分数，再交流。

追问：这个图形被平均分成了几份？涂色部分是这样的几份？几分之几里面有多少个几分之一？

（2）

做“想想做做”第2题

学生填空，组织交流。

追问：联系每次写出的两个分数，你还能想到什么？

（3）

做“想想做做”第2题

让学生看图填空。

交流：你是这样填的？

说明：一个分数里有几个几分之一，要看分母和分子。分母是几，就表示每一份是几分之一；分子是几，就知道它有几个几分之一。

4、比较分数的大小

出示例4 3

让学生用准备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的，另一张涂出它的85，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。

835交流：和的大小怎样，你是怎样比的？

88 分母都是8，你能很快看出哪个分数大、哪个分数小吗？

三、巩固练习、加深认识

1、完成“想想做做”第4题

学生先涂色，再比较大小。

提问：观察这三组分数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？

2、完成“想想做做”第5题

交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？

谁吃的多实际上是解决什么问题？比较的结果呢？

3、阅读“你知道吗”

四、全课小结、交流体会

交流：今天我们认识了什么知识，是怎样认识的？

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