七 分数的初步认识（一）（通用）ppt课件教学实录

<分数大小的比较>教学设计

董家湾学校 冯洪芳

一、教学内容：苏教版三年级上册第七单元例4----分数大小的比较。

二、教学目的：

知识与技能目标：结合具体情境，掌握同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较。

过程与方法目标：通过动手操作、直观演示、讨论交流活动，加深学生对分数意义的理解。在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、说一说等活动中经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

情感、态度价值观目标：调动学生积极的情感经验，培养观察比较和归纳总结的能力。在动手操作的活动过程中，培养小组合作意识和自主探索精神。

三、教学重点：掌握比较分数大小的方法。

四、教学难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的。

五、教具、学具准备：多媒体课件、助学单、分别准备4张大小相同的正方形、长方形、圆形纸片、彩笔

六、教学过程：

(一)创设情景、启发思考

设问：小明为什么会越来越不开心？（你能找到原因吗？）

（小明分蛋糕）刚开始小明和小芳两人分蛋糕，将蛋糕平均分成两份，小明分得的蛋糕是整个蛋糕的。又来了一个小五，现在将蛋糕平均12

分成3份，小明分得的蛋糕是整个蛋糕的。（每次加一人，继续分蛋糕）......直至8个人分这块蛋糕，小明拿的是这块蛋糕的。

师：（板书：分蛋糕图及对应的分数），问学生随着分蛋糕的人越来越多，小明为什么不高兴了吗？

生1：小明分得的蛋糕越来越小了。

1、比较分子都是1的两个分数的大小。

112311大小比较），继续让生比较和大小，依次类推，让学生在小组内341813师：根据分蛋糕图，你能比较出和谁大吗？（生可根据涂色部分比较出其他的分数大小。让学生仔细观察这些分数的分子和分母有什么变化？

生1：分数的分母越来越大了。

生2：分数的分子都是1。

引导学生总结：比较两个分数的大小，当分子都是1，分母越大，分数越小。

2、比较和大小

1、取同样大的两张纸，用涂色的方法分别表示出和，让学生在小组内比较涂色部分的大小。

A.不规定纸张的形状，让学生用自己的方法表示出上面两个分数。

B.先在小组内说一说自己比较两个分数大小的方法。

C.小组上台展示。

设计意图：学生有了上一个例题比较两个分数大小的经验，可以在纸上折、涂出，根据涂色部分可以比较出这两个分数的大小，小组内成38583858

员有困难，可以向其他成员求助，也可以向老师寻求帮助，充分给学生动手操作、总结归纳和上台展示的机会。

3、和相同吗？（助学单第三题）

让生涂一涂，然后观察涂色部分的大小。

问：和相同吗？

学生通过折一折、涂一涂的方法得出：比较两个分数的大小，必须是比较的整体一样（形状、大小一样）从而突破本节课的难点。

的大小）

（二）分层练习，巩固新知

1、你能比较每组分数的大小吗？

141414141151

87661156

79662、想想做做第四题。（学生先涂颜色，再比较大小）指名汇报。

3、想想做做第五题。（分析题意，找到已知信息，再解决问题）个人汇报

4、你能在（

）里填上合适的数吗？

1811（）3< 1<1

> >

3171717（五）总结：通过本节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

七、板书设计

分数大小的比较

1111111

>

>

>

>

>

>

3582467分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大

35

<

88分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。

《分数大小的比较》说课稿

董家湾学校

冯洪芳

一、说教材的地位和作用

本节内容是苏教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中的教学内容。是在认识了分数，理解分数的意义，知道分数各部分的名称的基础上进行教学的，结合具体情境，掌握同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较。通过本节课的学习为以后学

习同、异分母分数的加减乘除运算打下良好的基础。

二、说教学目标

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

知识与技能目标：结合具体情境，掌握同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较。

过程与方法目标：通过动手操作、直观演示、讨论交流活动，加深学生对分数意义的理解。在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、说一说等活动中经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

情感、态度价值观目标：调动学生积极的情感经验，培养观察比较和归纳总结的能力。在动手操作的活动过程中，培养小组合作意识和自主探索精神。

三、说教学重点、难点

结合《新课程标准》及三年级学生的学习特点，

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。

教学重点：掌握比较分数大小的方法。

教学难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的。

四、说教法

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以类推法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考

，

让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

五、说学法

⒈

根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

⒉

改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

六、说教学过程

一、创设情境、导入新课

小明分蛋糕为什么越来越不开心？这个问题导入，使学生带着问题进入本节课的学习。首先，从2个人分蛋糕，每人分得，到3人分蛋糕，每人分得......每次增加1人，从中观察小明分的蛋糕的大小，从而引出本节课的第一个知识点：分子都是1的两个分数比大小。

学生跟着小明分蛋糕的同时，师及时贴出蛋糕图及小明分到的那一份蛋糕，并写出相对应的分数。根据小明分得的蛋糕图，学生们可以发现小明拿到手的蛋糕越来越小。所以小明就不开心了。

问：你能不能比较出和的大小？学生就可以结合图形来解决这个问题。再抛出和谁大?同桌间相互交流比较大小的方法,从而得出三分之一比四分之一大的结论.依次类推.(刚开始学生会看图去比较大小，后面时学生直接给出答案)这时就可以问学生发现了什么诀131412131312

窍？有的学生就可以总结出，分母越大，这个分数就越小。（对于学生的表现给于充分的肯定）师生共同总结，比较两个分数的大小，当分子都是1，分母越大，这个分数越小。

第二知识点：分母相同的两个分数比大小

比较和大小，学生们有了上面例题的经验，可以想到用纸来折、涂，并比较涂色部分的大小这种方法。我放手让学生在小组里完成，在巡视的过程中观察并指导小组完成这个活动。小组成员上台展示，用自己的方法、语言来演示活动过程。

第三知识点：质疑--和相同吗？用大小不一的纸张分别涂出，两个两个作比较，让学生发现为什么不相同？强调：两个分数比较大小，比较的整体必须要相同。

（二）分层练习，巩固新知

第一题是抢答题，通过本题的练习，及时巩固本节课的知识。也检测学生们的学习情况。

第二题是课本第95页的第三题，这题学生根据涂色部分，比较两个分数的大小。

第三题是课本第92页的第5题，学生根据已知信息解决问题。

3.你能在（）里填上合适的数吗？（这是一题开放题，答案不唯一）

1811（）3< 1<1

> >

31717173858141414

七、板书设计

分数大小的比较

1111111

>

>

>

>

>

>

2345678分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大

35

<

88分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。

《比较分数的大小》助学单

姓名：

班级：

一、试着填一填：

把一块蛋糕平均分成2份，取其中一份就是这块蛋糕的（

）；平均分成3份，每份是（

），平均分成4份，每份是（

）。

平均分

2份

分数

3份

4份

5份

6份

7份

8份

二、我来比一比。（用自己的方法解决）

你能比较出和这两个分数的大小吗？

1415

三、我来猜一猜

11和相等吗？

44

四、自我评价（对于本节课的表现，你给自己几颗星？5颗为满分）