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村居教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：村居教学设计及课堂实录

正文

人教2011课标版（部编）二年级下册

《村居》教学设计

贵州省安顺市紫云自治县水塘镇羊场小学：韦选祥（13698502245）

教学目标：

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

学情分析

语文教学以读为主，古诗的教学尤其如此。学生对于诗句朗读不够流利，教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。并通过多种形式的读，让学生在读中体会情感。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

春回大地、万物复苏，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

4、互相交流。

5、师针对难字进行指导。

三、理解《村居》

（1）学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

设计意图：唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

（3）吟诵全诗。

四、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

（1）、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

（2）、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

（4）、指名读、齐读。

（5）、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

（6）、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

（7）、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。

五、主题阅读，拓展延伸

《绝句》、《咏柳》读后交流每一首古诗写了春天的什么景物？

六、课堂练习，我说春天。

图片展示春天的图片，练习说话：春天来了

。

板书：

村

居

草长莺飞

归来早

景美

（情景交融）人乐

拂堤杨柳

放纸莺

资料摘要

村居教学设计及课堂实录