4、解比例多媒体教案及点评｜教案在线预览

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2017～2018学年第二学期芜湖市无为县绣溪小学教学设计（新授课）课题：第4课时解比例学科：数学执教教师：课时安排：姜璐1 执教班级：602 教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题教学内容教学目标使学生学会解比例的方

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所属课文：4、解比例

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2018-04-30 07:08:00

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学校：无为县绣溪小学

4、解比例多媒体教案及点评

未知

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关键词：4、解比例多媒体教案及点评

正文

2017～2018学年第二学期芜湖市无为县绣溪小学教学设计（新授课）

课题：第4课时

解比例学

科：

数学

执教教师：

课时安排：

姜璐

执教班级：

602 教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题

教学内容

教学目标

使学生学会解比例的方法

进一步理解和掌握比例的基本性质。

进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

掌握解比例的书写格式。

教学重点

掌握解比例的书写格式。

教学难点

多媒体

教学准备

二次修改意见

教学过程

一、基础训练，引入新知

教师：李明在电脑上把下面的图片按9：4放大，放大后的长和宽各是多少厘米？

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2017～2018学年第二学期芜湖市无为县绣溪小学教学设计（新授课）

二、探究体验，获取新知。

1.出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大后照片与原来照片对应边长的比成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出

含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。

三、变式拓展，自主建构。

总结解比例的过程。

提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根

据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

3.做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

四、当堂检测，评价反思。

做“练一练”

五、小结：谈谈你本节课的收获？

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2017～2018学年第二学期芜湖市无为县绣溪小学教学设计（新授课）

板书设计：

第4课时

解比例求比例中的未知项，叫作解比例解比例：根据比例的基本性质

课后作业：

练习七第6.7题。

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关于本教案的常见问题

Q：4、解比例多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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