Writing Help教学设计第二课时

《校园生活类图片作文》教学设计

教学基本信息

学校

学科

项目

教材

延庆区第二中学

英语

校园生活类图片作文

2017高考情景作文材料

教师

年级

彭玉文

高二

教学背景分析

《高中英语新课程标准》中对写的要求是：能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告，能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点态度。结合本单元话题，本节课选1.学习内容分析

取2017高考情景作文为写作素材，以课表为依据，设计教学活动。以思维导图为媒介，构建知识网络。学生将能根据所给文字及图表信息写出一篇语义连贯的短文，并简单表达自己的观点。

高二（4）

班师理科班，学生思维灵活，逻辑性强。但语言2.学生情况分析

表达不够准确，描写中缺乏细节，情感表现比较平淡。再加上初次接触高考情景作文写作，可能在叙述过程中出现一定的问题。

1．

任务型教学

3.教学方式及

教学手段说明

2．

思维导图

3．

FEG 4．

核心素养

教学目标确定(参看教案本第一页相关要求)

教学目标

At the end of class, you will be able to: 1.learn about writing steps of controlled composition 2.find out the key points and the details of each picture. 3.express your idea logically with a mind map. 4.describe an activity with proper verb tense.

教学重点

教学难点

Find out the key points and the details of each picture. Describe an activity with proper verb tense. - 1 -

学习活动设计

任务1:

Check your mind map and exchange with your partner in groups 活动1. Check and exchange

2. Presentation

3. Check together

作业设计Polish your writing! 课后反思(特色+不足) 1．

利用思维导图，确保审图不丢要点。

本节课的重要教学手段是使用思维导图。学生在课前根据老师提供的图片，用适当的词汇和短语来表达他们在图中所观察到的人物和事件，绘制了初步的感知图。因学生们是初次接触情景作文写作，课上我以第一幅图片为例，讲练结合，引导学生发现及总结如何找到一幅图的要点，有效细节。并且运用图片之间的连接方式，为学生改善自己的思维导图指明方向。这为学生最后写出清晰，有一定逻辑性的作文奠定了良好的基础。

2．

利用FEG快传，提高课堂效率。

FEG图片快传，需要先用手机拍照，然后通过一个软件，把学生作品清晰地传送到电脑屏幕上。这样能及时反馈学生思维导图的修改情况及最后作文成品的展示。学生兴趣浓厚，同时也提高了课堂效率。

3．

利用小组讨论，提升完成任务的准确性。

小组讨论是一种非常好的课堂活动，学生们可以交流观点，取长补短，容易碰撞出出思想的火花。课上利用小组合作的形式，对初步感知图进行修改，从而使思维导图的要点准确性，细节有效性，及衔接合理性都得到了很大提升。

4．

利用情感描写，培养学生的思维品质。

没有情感的文章不会打动读者，更不会打动判卷老师。确保文章不丢点的情况下，深入挖掘作文的情感表达，启发培养学生对母校的感激之情。从而激发学生感恩之心。

5．需要改进的地方。

在教学活动中，应该多给学生上台的机会，相信学生。

教学流程图

- 2 -

课前准备：1.学生自己绘制思维导图的初步感知图; 2.帮助学生解读高考情景作文评分标准的及格档以上作文的具体要求。

导入：一则笑话轻松引入作文话题。

写作前：1.审中文题目，获取体裁、主题、人称、时态；

2.审图,获取每幅图的要点、有效细节、图片之间的自然过渡。

写作中：1. 以2017高考情景作文为例,学生审中文题目; 2.和学生一起寻找图1的要点、有效细节并寻找图片之间的必要链接。

3.连词成文,鼓励学生组织语言,注意表达的准确性与逻辑性。

4.小组合作,讨论、修改课前画的思维导图,并推选出本组最棒的思维导图。

5.展示优秀思维导图作品。

6.老师展示自己的要点与细节,供同学们参考。

7.学生根据思维导图,完成自己的作文。

写作后：展示学生作文。

作业：1.修改作文；

2.运用评价表，组内同伴互评作文。

教学过程设计

教学环节

教师活动

Tell students a joke.

Lead- in

学生活动

设计意图

Listen to the Arouse interest joke. and lead to the topic. 1．

Show them the wring steps of a Pre-writing

- 3 - Learn about the basic writing steps To know basic steps

controlled composition.

2．

Help students read the instruction (审题)

Find writing style, topic, person, tense

To general information of writing

Learn how to find key points

Learn how to find details

Learn how to know 3．

Help students find key points to be Find key covered in the picture 1.

points

4．

Help students find details to be Find details

covered in the picture 1.

5．

Find cohesion between picture1 and picture2 to make passage logically.

Make cohesion with make cohesion phrases or sentences

and Correct mistakes groups

and Showing correcting

Correcting

Finish writing 1-2 Showing advantages and correct the and in Task1: Check your mind map and Check exchange with your partner in groups

Task2：

Present some mind maps While-writ

ing

correct

Read enjoy

Task3：Confirm the key points and Correct details

Task4:

Complete writing logically

Complete writing Post-writing Presentation: share their composition Enjoy composition - 4 -

disadvantages Homework

课堂小结

板书设计

Check the error and polish your Polish writing 情景作文写作步骤

writing the Confirm

Writing

学习效果评价设计

1.学生学习效果评价：

2.教师教学效果评价：

审题

Writing style: Topic：

Person: Tense: 审图

要点

细节

连接

语言

- 5 -