科学前沿 组装细胞优秀教学设计

科学前沿

组装细胞教学设计

一、教学目标 1、说出原核细胞和真核细胞的区别与联系 2、分析细胞学说建立的过程

3、认同细胞的多样性和统一性

二、学情分析

通过上一节内容的学习，学生对于生命活动的基础已有进一步的理解，对于学习细胞的多样性和统一性打下基础，便于学生辨析和理解。

三、重点难点 1、原核细胞和真核细胞的区别与联系

2、认同细胞的多样性和统一性

四、教学过程

教学活动 活动1【导入】组织教学，安定学生情绪 活动2【导入】复习导入

科学家借助显微镜带领人们一步一步走近细胞，深入地探索细胞的奥秘。上节课我们也借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来回忆一下那些细胞的形态和结构。

（投影：黑藻细胞、保卫细胞及课本问题探讨中的四种细胞的图片）

活动3【活动】问题探讨 1、结合投影，让学生辨认细胞种类，说出细胞的名称。

2、组织学生进行思考讨论。

讨论题：（投影）

①归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点

②分析它们之间产生差异的可能原因

活动4【讲授】总结 由此可见，细胞的形态、结构和功能是多样的，因此细胞具多样性。但无论细胞的形状、结构如何多样化，所有的细胞都有共同的基本结构——细胞膜、细胞质、细胞核，这又说明了细胞具有统一性的一面。

活动5【活动】原核细胞和真核细胞

1、学生自学P8~P10，并思考讨论以下问题。问题：（投影）

①找出一些相关概念：拟核、原核细胞、原核生物、真核、真核细胞、真核生物

②原核生物的基本特征。

③原核细胞和真核细胞的区别与联系。

指导学生看书：①看书过程中，重点内容、相关概念用笔划一下，等会方便回答问题，也便与以后期中期末考试的复习。

②充分利用课本里的模式图来辅助文字的理解，读图能力对于学习生物很重要

③看完书以后以小组为单位进行讨论刚才所提的问题。

2、请学生给以下概念定义：拟核、原核细胞、原核生物

真核、真核细胞、真核生物

教师强调：这些概念的层次关系。如：细胞核是拟核的细胞称原核细胞。由原核细胞构成的生物是原核生物。

3、原核生物的基本特征：以蓝藻为例。展示图片。

宏观以细胞群体出现如：水体富营养化——水华

如：状如发丝，呈蓝黑色——发菜

微观有不以核膜为边界的细胞核——环状DNA分子

细胞质藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用（自养生物）

核糖体

活动6【讲授】原核细胞和真核细胞的区别： 类别原核细胞真核细胞

细胞大小较小较大

细胞核无成形细胞核、无核膜、核仁、无染色体有成形的细胞核、有核膜、核仁、有染色体

细胞质无核糖体和其他细胞器有核糖体和其他细胞器

生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物

活动7【讲授】原核细胞和真核细胞的联系（共同点） 引导学生比较分析原核、真核细胞模式图归纳得出。

共同点：细胞膜、细胞质、DNA 活动8【讲授】总结 细胞根据核的特点，分为原核、真核细胞。这又进一步说明了细胞的多样

性；二者的共同点又体现了统一性。

活动9【活动】思考与讨论 讨论题：细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？拟核是什么物质？

（学生经过学习上面的知识，很快可以讨论出结果。得到答案不难。）

注意：题目中的细胞核是狭义的细胞核概念，通常指——真核。

活动10【活动】细胞学说的建立过程

1、指导学生看书P10~P11。要求：①快速阅读

②找出相关知识点，划出来。

2、细胞学说

（1）、细胞学说的建立年份、创始人 （2）、内容要点：（见课本P10，共三点），让学生齐声朗读。

3、科学发现的特点：（1）、请学生谈读书心得、感想。（2）、评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点：(投影。1’) ①科学的发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。

②科学发现过程离不开技术的支持。

③科学的发现需要理论思维和科学实验相结合

④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

活动11【作业】作业布置 1、完成本节相关训练测试题；

2、做好下一节内容预习。