轴对称图形教学设计一等奖

《轴对称图形》教学设计

山东省东明县第四实验小学孙楠

教学内容:《轴对称图形》是苏教版义务教育教科书三年级下册第七单元第一课时的教学内容。

教材分析:

《轴对称图形》是苏教版义务教育教科书三年级下册第七单元第一课时的教学内容。是在学生已经学***面图形的特征,形成了一定的空间观念的基础上教学的。自然界和日常生活中大量对称的物体为学生的认知奠定了较强的感性基础,本节课就是要在这些感性基础上建立起轴对称图形和对称轴两个概念,为学生以后学习其他的空间图形打下基础,并在学习过程引导学生去发现和创造生活美,体会数学与生活的密切联系。

学情分析:

根据三年级学生活泼爱动、好奇心强、求知欲旺,有一定的探索意识等特点,本课从学生生活中感兴趣的物体导入,开展了“折一折、比一比、判一判、找一找”等活动,让学生在这些活动中逐步领悟轴对称图形的特征。学习过程中让学生自己发现问题、提出问题,解决问题,体验探索成功的快乐;通过有层次的练习,步步深入发展了学生智力,培养学生能力,养成良好的学习习惯,较好的完成教学目标。

教学目标:

知识目标:联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,知道对称轴。

技能目标:使学生能根据轴对称图形的初步认识,在一组图案或简单平面图形中识别出轴对称图形;能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。

情感目标:使学生在学习过程中感受物体或图形的对称美,激发学习数学的积极情感。

重点:认识轴对称图形的一些基本特征,知道对称轴。

难点:引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。

教具准备:图片、平面图形、纸、剪刀、钉子板。

教学过程:

一创设情景导入新课

1、教师出示图画,引导学生观察三只小动物的身体形状特征,发现它们是对称的。

2、让学生举例说说生活中还见过哪些物体是对称的。

二探究新知

1、认识轴对称图形

出示一些物体的图片（天安门、飞机、奖杯、大树、钥匙），让学生猜测哪些物体是对称的。当说到大树、钥匙时可能会有争议。师告诉学生有时仅凭眼睛观察是不够准确的，让他们想办法验证自己的猜想。学生可能会说用尺子量，用对折的方法。然后教师告诉学生实际物体是无法对折的，为了便于研究，可以把它们画到纸上，就得到了平面图形，剪下来就可以用对折的方法验证。接着让学生动手对折图形，并在小组内说说自己的发现。在小组内选代表说出自己的发现，全班交流。通过对比前三个图与后两个图使学生知道有些图形对折后折痕两边的部分完全重合的，有些图形对折后折痕两边的部分是不能完全重合的。像天安门图、飞机图、奖杯图这样对折后折痕两边的部分完全重合的图形是轴对称图形。

2、认识对称轴

打开天安门图引导学生观察发现中间有一条折痕，教师指出这条折痕所在的直线就叫这个天安门图形的对称轴。然后指名学生上台前找出飞机图与奖杯图的对称轴，接着让学生在小组内互相指一指手中轴对称图形的对称轴，教师寻视指导。

三、巩固新知

1、出示一组平面图形，然后学生判断哪些是轴对称图形。并说明理由。当遇到争议时让学生动手折一折验证一下。

2、出示英文字母，学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由。

A C T M N S X Z

3、下面的图案中各是从那张纸上剪下来的。

出示上下两组图，让学生观察后连一连判断一下上面的图案中各是从那张纸上剪下来的。

4、出示一组图片让学生判断哪些是轴对称图形。让学生先在小组内讨论，然后口答判断结果并说明理由。

5、出示一些交通标志图。让学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由。

四 、全课总结

师：同学们你今天有什么收获？下课后在周围找一找轴对称图形，和对称的物体。

五、 板书设计

轴对称图形

对称轴

教学反思:

新课程标准指出:学生是学习的主体,要让学生成为真正的主人,就必须在数学活动中学习数学,也就是在创造中学习数学。本课从学生感兴趣的物体中,让学生自己发现问题、提出问题,体验探索成功的快乐;通过动手操作,小组讨论来解决自己提出的问题;通过有层次的练习,提高学生的能力,巩固所学知识。在上《轴对称图形》这节课时我至始至终围绕教学目标进行,较好地达到了教学要求,完成了教学任务。

一、激发学生的兴趣,游戏导入新课。

兴趣是最好的老师,我在上课开始以游戏形式导入新课,在游戏中找数学知识,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性,为进一步学习数学知识做好铺垫,这样才能很快地投入到后面的学习中。

二、在活动中学习数学。

新课标指出:“数学教学是数学活动的教学。”本节课开展了“折一折、比一比、判一判、找一找”等活动,让学生在这些活动中自己动手操作,主动去探究、发现轴对称图形的特征。学生经历了知识的形成过程,数学思维能力得到了锻炼和培养。

三、联系生活实际,创造欣赏数学美的条件,激发学生学习的积极情感。

本节课抓住对称图形特有的美感,精心设计了师生共同欣赏生活中的对称图形的活动,如美丽的蝴蝶,古今中外著名的建筑物,给学生带来美的享受。通过这些活动,使学生能感知现实世界中普遍存在轴对称现象,学会欣赏数学美,体验数学的价值,激发学生对数学学习的积极情感。

四、需要进一步改进的方面。

上完本节课后感到自己的教学机智还不够敏锐,一些细节的处理不太完善。在认识平面图形中谁是轴对称图形,有多条对称轴这一环节该在台上展示一下。在以后的教学中我将再接再厉继续努力,提高自己的教学水平。