15 埃及的金字塔教学设计(第一课时)

15、埃及的金字塔

江都区丁沟中心小学刘凤弟

一、教材分析

本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课,这是一篇说明文,介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。以清晰条理,平实的语言介绍了金字塔外观宏伟,结构精巧的特点,以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

二、学情分析

五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣,只不过由于知识水平有限,在学习本课之前不会有太深的了解。这就要求学生做好预习工作,对于埃及金字塔资料有所收集和了解。而教师本身也要结合课本,搜集有关知识,为学生开拓眼界,提高他们更深一层的兴趣。

三、教学目标:

知识与技能

1 、学习本课生字词语,在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。

2 、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

声音、图片导入,激发兴趣;自读课文,整体感知课文内容;品味语言,渗透说明方法,体会金字塔建造过程,感受金字塔的宏伟和精巧。

情感与价值观

感受金字塔建造过程的不容易,真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

四、重点与难点:

1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,以及科学的建造。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

五、教学准备:

多媒体课件

六、教学过程

一、复习导入:

1、师揭示课题(板题:埃及的金字塔),生齐读课题。

2、师:这节课我们就走进金字塔,去领略有“世界七大奇迹之一”美称的埃及金字塔的魅力。

3、根据词语,复习旧知

(1)课件出示本课生字,指名生认读生字。

(2)课件出示金字塔下方的词语:开罗西南面角锥形巍然屹立傲对碧空坟墓轮廓“金”字

(3)谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍。

让我们一起来把我们的理解读出来吧!(生齐读词语)

4、让我们来欣赏一下这迷人的金字塔,师出示图片,生欣赏。

5、看了这美丽的金字塔,你想用什么样的词语来赞美它呢?

二、感悟金字塔的宏伟与精巧。

过渡:那么作者是如何向我们介绍金字塔的呢?金字塔到底有着怎样的特点呢?文中有一句话直接告诉了我们,你能找到吗?

1、课件出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?(生齐读这句话)

师述:我们来看这句话(教师读),这个句子在第四自然段的开头,它既是过渡句,起着承上启下的作用,又概括地写出了全文的主要内容:那就是文章先向我们介绍了金字塔的宏伟和精巧,接着向我们介绍了金字塔是如何建造起来的。读书时我们要善于抓住这样的关键句来理解课文内容。........................

2、请同学们自由读课文第三自然段,思考从哪些词句可以体会到金字塔宏伟而又精巧?

师生交流

(1) 这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

a、你知道摩天大厦的意思吗?“40层高的摩天大厦”到底有多高吗?

那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高?

请你想象一下吧。你会怎么看?

b、对,金字塔实在是太高了,需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

一生起来读,师作平视状,评价:我只需这样看。

另一生朗读这句话,师作稍稍仰视状:现在要把头抬起些看了。

再一生朗读,师又把头抬高一点:金字塔又高了许多,我都要仰视了。这位同学为什么读得这么好?——突出了数字

为了把气势读出来,下面四大组叠加式读。先是第一组,然后一二组,一二三组,一二三四组。

小结:同学们读得真好,我感觉它真是巍然屹立,傲对碧空,如果此刻你站在金字塔尖顶了,感到这座金字塔真高啊,你会发出怎样的惊叹??把句子补充完整:金字塔真高啊,( )

c、请同学们再仔细读读这句话,想想是什么原因,让我们有这样真切的感受呢?学生回答用上了说明方法,146米就是列数据,40层就是作比较

小结:为了把金字塔的高体现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的楼层去作比较,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,有一种触手可及的感觉。用上这种方法能准确有力、具体形象地说明这座金字塔高以及外观宏伟的特点(板书:列数字、作比较)

(2)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

a、一千米——列数字,算算看,面积有多少?250 62500平方米 6公顷,而我们教室的面积才40平方米左右。

b、练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于()。

一个塔就这么大,七十多座呢,金字塔的面积大,外观确实宏伟。

板书:外观宏伟

(3)塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

a、出示题目:230万块巨石砌成。每块2.5吨。——仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?算一算,说一说575万吨,感叹:这是一个多么大的数字啊。

b、地球一周长多少:赤道周长 40075.7千米,而我们丁沟到江都的距离也不过才30千米左右。

c、算一算:60万个车皮,这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?

小结:总观这些庞大的数字,让我们感受到了什么?板书:工程浩大。让我们把这些数字带进去读出我们的感受吧。

(4) 这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌和得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

a、刀片有多厚——?“几千年过去了,”这几千年间可能经历些什么?

老师补充:为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的,而且巨石间连锋利的刀片都插不进!

此时,你内心涌动着怎样的情感?敬佩、惊奇、不可思议,当时建造金字塔的人民一个个都是——(生说:能工巧匠、鬼斧神工)!他们把金字塔修建得多么精巧啊!带着这种情感试着读读看!指读、评读。

b、就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)这就是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起来读出精巧。(齐读)

结:是呀,那样高大宏伟的金字塔,经过这样一写,就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧,这样的写法多好呀。这种写法就叫——语言描述。(板书:语言描述)

(5)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

a、读读数字,10万人说明——人多,30年时间说明——时间长

看视频资料了解一下当时人们劳动的场景,你有什么感叹,工程浩大,花费巨大,你能用哪个词来赞一赞埃及人民?(劳苦功高。勤劳勇敢)然而再大的困难都战胜了,他们真是什么样的的民族呢?(摧不垮、)。板书:勤劳

b、让我们带着这样的感受来体验一下埃及人民的付出吧:男生来读一读,女生来读一读。

3、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧。说明方法就如一把智慧的宝剑,它能劈开层层的迷雾,把事物的真面目淋漓尽致地展现在我们面前。以后我们在说话或习作时,要学会灵活运用它们。

三、感悟金字塔的建造过程,体会古埃及人的勤劳与智慧。

过渡:了解了胡夫的外观宏伟结构精巧,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?

阅读第四——五自然段,读让学生探究金字塔建造之谜

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中从哪两方面具体介绍建造方法?

运石:用木橇拉石头砌塔:堆土坡垒石块运用什么科学原理?

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。感知科学原理。上黑板演示并解说。相机板书:建造奇特

埃及人待金字塔建成后还要把土山移走,发挥了什么样的精神?(愚公移山)

在四五千年以前的埃及人就知道这种科学原理,他们真是——聪明能干啊板书:聪明

3、金字塔一定是这样建造的吗?还有没有其他的说法?你从哪儿知道?据说。能不能去掉?

四五千年已经无从考据,这种造法是科学家们推测出来可能性最大的一种。这就是说明文用词的准确性。让我们拿起书,速读四五两段,记住它奇特的建造方法。

4、听了作者的解说,现在我们既了解外观的宏伟结构精巧,又了解它建造方法的奇特,我感到这哪是坟墓呀,这明明是什么?

学生交流

点拨:这是一座宏伟的建筑物,凝聚着十万人三十年时间的血汗,它们真是古埃及人民的智慧的结晶,它们成了举世闻名的奇迹。

5、古代西方七大奇迹随着岁月的流逝,有的倒塌了,有的消失了,唯有金字塔留了下来,万古长存。千万年屹立不倒的金字塔啊,——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美你吧!

齐读最后一节

三、课外延伸,丰富积累。

课外作业:

在号称世界奇迹的建筑物中,除了埃及金字塔,还有哪些著名的建筑物?去收集这方面的资料。交流时要用上所学到的说明方法。

小练笔:用上今天学到的说明方法(举例子,列数字,作比较等),写一写我们的教学楼。

附:板书设计

15、埃及的金字塔

(勤劳、聪明)

外形宏伟结构精巧

工程浩大建造奇特

(举例子列数字作比较语言描述)