识字加油站+我的发现课堂实录

《语文园地五》教学设计

设计理念:

当学生能对所从事的活动产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。小学一年级的学生,认知水平较低,课堂上注意力集中的时间较短,因此,教学方式的灵活多样和趣味性非常必要。此部分在设计上体现了以下特点: 1、所创设的情境适合少儿心理,富有趣味性,使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程,能吸引孩子主动地参与到学习当中。

2、通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

3、为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与交流的热情,让学生有话想说。充分尊重学生的独特感受,让学生充分地展示自己,表现自己,发展学生的思维,训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣,培养说话大方、听话认真的习惯。

教学目标:

1、学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

教学重点:

发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

课前准备:

拼音字母卡片、课件

课时安排:

3课时

教学过程

第一课时:我的发现

一、激趣导入

大屏幕出示图像及生字,引导学生发现反义词识字法。

(1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

(2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(意义相反)

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如:大-小、多-少、长-短等)师及时表扬、鼓励。

(设计意图:学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性。)

三、激趣识字

1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。

2、小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导,帮助学习有困难的学生。

3、小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

(设计意图:小组合作中实现了自主性,实现了生生互动,培养了学生的合作能力。)

四、游戏巩固

1、大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

2、读生字卡片,把认识的指出来,请同学帮助,看谁认识得多。

3、做看谁找得快的游戏:请两名同学拿着字卡上台,也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”,比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。

4、同桌做考官,互相打擂互相考,互说反义词。

(设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。)

五、读中感悟

1、大屏幕出示6个词语:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

2、指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有"打"字,引导学生发现一字多意。)

3、读读记记,学生开火车每人读一个带“打”字的词语。

4、互相交流:边读词语,边给词语编动作,帮助理解。

5、扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

(设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。)

附课堂检测:

连线组词。

高长宽胖明美新忙粗

瘦暗矮细闲窄短丑旧

照样子写词语。

打饭打扑克

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

第二课时:日积月累

一、设置情境,引导发现

1、大屏幕:一个动态的“a"在玩耍,遇到一个动态的"A",它们手拉手做成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢?(都是a,只不过"A"是大写大字,"a"是小写字母)

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

(设计意图:充分体现了以学生为主体的课堂教学,使学生真正成为课堂的主人。)

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找,有哪些大小写字母完全一样?

2、仔细看,哪些大小写字母相近?

3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4、小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

5、汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读,可以用小写字母的读音代替。)

6、由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

(设计意图:激发学生复习字母表的兴趣,教给方法,使学生明白方法对了,做事才会取得事倍功半的效果,利用喜欢的方式,即达到了巩固知识的效果,又激发了学生的学习兴趣。)

三、游戏巩固

1、把字母送回家,出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是卡片。

2、做找朋友游戏:师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3、做“击鼓传花”游戏:鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

4、猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5、做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物,两个动物排一组,身上应有相同的字母,如“A"和"a",指名学生说说哪个小动物站错位置了,把它改正过来。

(设计意图:兴趣是最好的老师,让学生产生学习的欲望;尊重学生的自主选择,用自己喜欢的方式读,有利于学生的个性发展,让学生拥有自由的空间,发展的平台,学生乐读,爱学。)

四、拓展应用

学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟《人有两件宝》

1、出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

2、画一画:将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑) (设计意图:相信学生的能力,让学生真正成为学习的主人。通过展示,让学生在交流中获得成功的喜悦,同时促使学生学会评价,相互欣赏,相互借鉴,共同提高。)

六、读中感悟,悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音,师范读。

4、指名读,小组读。

5、读过儿歌说说自己知道了什么。

6、选自己最喜欢的一段背下来。

(设计意图:阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。)

展示台

本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书,边学习边识字,可以一

举两得，学了知识，又认识了字。活动指导建议：

1．四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。

2．“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。方法提示：

（1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口头组词，有的还可以说句子。

（2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。

（3）以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或纸片上，展示识字内容及识字总数。（此方法有难度，可根据不同情况灵活要求。）

3．小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。

小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。

附课堂检测：

一、给大写拼音字母填上小写拼音字母。

二、选字填空。

这 着

①（ ）是我的家。

②他认真地看（ ）报纸上的新闻。

作 做

①妈妈在这家公司工（ ）。 A( ) D( ) G( ) J( ) M( ) P( ) S( ) V( ) Y( ) B( ) E( ) H( ) K( ) N( ) Q( ) T( ) W( ) Z( ) C( ) F( ) I( ) L( ) O( ) R( ) U( ) X( )

②工人用双手()工。

三、用下面的词语写一句话。

非常_________________________________________________________ 思考_________________________________________________________

第三课时

猜谜游戏(口语交际课)

设计意图:

《猜谜游戏》是人教版实验教材一年级下册语文园地五的口语交际部分。通过猜谜游戏组织学生进行口语交际,目的是激发学生说话的兴趣,让他们在课堂上有话可说,同时也开发了学生的智力,提高了他们的想象力、判断力。在这节课上,游戏贯穿了整个课堂,每个环节都紧紧围绕着猜谜来展开,但课堂组织者的主旨是把猜谜游戏作为口语交际的载体,通过让学生猜别人的谜语、给别人猜谜语等一系列的活动过程,给学生创设交际的氛围,给他们提供交际的平台,让他们有交际的欲望,并且在一次次的交际过程中让学生敢于交际、善于交际。课前准备:

1、教师让学生每人准备几个谜语,要求能背出来。

2、课前发给每个学生一张谜语卡片(不带谜底),课前不能互相传阅讨论。教学目标:

1、在猜谜游戏中能主动与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。

2、有表达的自信心,能在小组内积极参加讨论,发表自己的意见。

3、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

教学重点:

1、善于倾听别人的发言,敢于发表自己的意见,培养学生与别人交流的兴趣。

2、在与别人交谈中,态度自然大方、有礼貌。

教学难点:

1、通过这节课,让学生意识到与别人交谈时,认真听别人说话也是非常得重要。

2、与别人交谈时能较准确地表达自己的意见、想法。

教学过程

一、谜语激趣,导入新课。

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

都爱猜啊,这节课要不咱们就来玩玩猜谜游戏吧!玩游戏可得定定规矩,看——(出示)

(1)自由读;

(2)指名说(读了后,你知道玩游戏时该注意些什么吗?);

(3)齐读三句话。

(设计意图:明确游戏的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高课堂的效率,有利于养成良好的学习习惯。)

2、出示一则谜语。

师:说了那么多怎么猜谜还没开始呀,我看有的小朋友已经快等不及了,是吗?我们赶快来看一则——(出示)

(1)自由读;

(2)指名读:谁能把这则谜语大声地读一遍给大家听呢?

(3)指名猜。(他说是“雨”,你们说呢?小朋友真聪明,这则谜语的谜底就是——随机出示答案。)

(4)齐读谜面。谜底猜出来了,咱们一起把这则谜语读一读,记在脑子里,下次可以给不知道的人去猜。)

(设计意图:兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就

越感兴趣。引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。)

二、听谜面猜谜底。

过渡:刚才小朋友是看着谜面猜的,看来太简单了,一下子就被你们猜中了。这次增加难度,要用你的小耳朵认认真真地听,看看这回你能不能猜出来。小耳朵竖起来了吗?

1、师念谜面:长长一条龙,人儿坐其中,走路它最快,声音轰隆隆。

2、指名猜。为什么说是。。。。。?(根据学生回答点拨引导,告诉他刚才你是从声音或其它方面来猜的,不过你只听清了其中的一句,其它几句是怎么说的呢?我们再来听听。)再指名猜,说理由。(随机点评:我们猜谜语时不仅要猜出谜底,还要把怎么猜出来的也说清楚,这才是真正的猜谜高手。你是老师发现的第一个猜谜高手!)

3、师小结猜谜方法:原来,我们在猜谜语时,不能只听其中的一句、二句来猜,要把整个谜面都听清了,把每句话连在一块儿想想,这样你就能猜得更快更准。

(设计意图:通过学生交流评议环节,不但提高了学生学习的积极性,激发了学生的学习兴趣,最重要的是让学生在语言表达上得到了锻炼。)

三、学生给老师猜谜语。

1、过渡:刚才是我给你们猜的,现在你们能给我猜一个吗?

2、指名学生猜。(暗示学生能大方、响亮地说:我想请一个声音响亮的同学。)▲生1 :(过程目标:学会和别人打招呼;当别人成功时能真诚地祝贺别人。) (1)学生一站起来就想说谜面时,师有礼貌地打断他:先别急,我还不认识你呢,能自我介绍一下吗?(互动对话)

(2)学生大声地说谜面,师猜谜底,并说出是怎么猜出来的。

(3)让学生夸夸老师:你们瞧,我不仅猜出了谜底,还说出了理由,怎么夸夸我呢?(指名回答)其实我能一下子就猜出来,还多亏刚才读谜面那位小朋友帮忙呢,他把谜语读得很响亮,让我听得清清楚楚,谢谢你!

▲生2:(过程目标:在前一个学生的基础上,能在给大家猜谜语前有个开场白。当别人猜不出时能用语言或动作提醒帮助别人。)

(1)指名上台,师:先别急,老师有个坏毛病,听别人说话有时爱走神,

在给我猜之前,能不能说一句话,让我听得更认真呢?

(2)生说谜面,师猜,故意猜不出,生帮忙后猜出。说说理由,夸奖。都靠你的动作帮忙呀。

(为什么回猜错呢?老师犯了一个错误,我只听了第一句话,你提醒我一下。)

(设计意图:善于倾听别人的发言,敢于发表自己的意见,培养学生与别人交流的兴趣。)

四、请一生给全班同学。

1、有没有小朋友上来给全班同学猜的?

2、师引导学生提要求:啊,要给全班这么多小朋友猜谜语,你们觉得他该注意些什么呢?给他提些建议吧。

3、当同学猜不出或说不出理由时,师引导:谁来帮他呀?他帮了你,快跑过去谢谢他。

(设计意图:不但锻炼了一年级小学生口语表达能力,而且提高了学生的组织、总结语言的能力。)

五、小组成员互相猜谜语。

1、让学生自己提提要求。

小朋友四人小组猜谜语是,我们该注意什么呢?

(说话大大方方的,当别人猜对时,说得好的时候能真诚地赞美别人,当同学猜不出时能用语言或动作提醒帮助┉)

2、小组自由活动,师巡视。

3、指名一组上来示范,请众生评:他们组中的谁能得到☆?

(设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)

六、活动总结。

1、猜谜游戏有趣吗?也可以自己编编谜语。

2、回家可以给爸爸妈妈猜,在他们眼里你肯定是猜谜高手。

附谜语卡片:

家里来客人,不用他敲门,我来唱支歌,告诉我主人。

──打一用品

近看像土豆,近看毛茸茸,好吃不好玩,像个小猴头。

──打一水果

身子细长一条虫,天天躲在泥土中,没手没脚爱劳动,钻来钻去把土松。

──打一昆虫耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴,胆子小,蹦蹦跳跳人喜欢。

──打一动物雪般晶莹,进水没影,一日三餐,没它不行。

──打一食品

彩色橡皮袋,娃娃最喜爱,呼呼吹足气,飘到半空来。

──打一玩具

有个妈妈真奇怪,肚上有个皮口袋,不放萝卜不放菜,里边放个小乖乖。

──打一动物白公鸡,绿尾巴,一头钻进地底下。

──打一蔬菜