除法优质公开课教案

教学目标

1.使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。

3.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力。

4.通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

重点难点

教学重点:使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点:列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐。

教学过程

教学活动

导入(一)导入激趣:

同学们前面我们学习了整数加减法、分数加减法,现在男女生进行一场比赛,看谁做的又对又快。

出示:32+54 68-27 48+9 25-17

学生独立完成后全班交流

找学生说出计算过程,整数加减法计算的方法是什么?列竖式计算应注意什么问题?

(设计意图:用比赛的形式激发学生兴趣,复习整数加减法及其列竖式计算,目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法,以便学生将这些知识迁移到小

【讲授】新授

(二) 自学尝试

1.例3

2.提问:你了解到哪些信息?学生回答。

如果让你挑选两样,你最想买什么?

看来同学们的消费各不相同,和旁边的同学比比看,谁花的钱多?多多少?

全班交流,师有选择地板书两个问题:

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱?

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?

板书算式,观察板书与复习内容有什么不同?引出课题并板书。

师:现在我们就来解决这两个问题。

3. 探究算理以及方法

过渡语:同学们,你是怎么解决这个问题的,把你的想法告诉大家好吗? 学生讨论后汇报。

可能出现的方法有:

(1)0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。

(2)直接用小数计算的, 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法。学生板演。

教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题:一个书包和一格文具盒一共多少钱?

请同学们列竖式计算此题,指名到黑板上板演。

(三)点拨指导

4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题,让学生纠错。

那么在小数加减中,我们应该注意什么呢?(相同数位对齐)

(设计意图):为学生创设生活情境,让学生观察画面,提出问题,不仅激发学生学习兴趣,使学生感悟到数学与生活的密切联系,同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生,让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程,通过学生讨论交流让他们各抒己见,发挥小组学生集体智慧。

【导入】巩固练习

P93.1、2、3

【活动】课堂小结

同学们,这节课老师看到每个同学都有很大的收获,希望同学们能满载着收获走向生活,在假日里帮助父母当一次小管家,去超市购物,相信你们一定做的很出色。