19 绿色的和灰色的主要内容及教案内容

绿色的和灰色的

教学目标:

1.正确认读本课的11个生字,能按正确的笔顺书写7个生字。理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读诗歌,在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。

3.想象故事情境,读演结合,了解故事的大概情节。感受故事中的形象。

教学重难点:

教学重点:掌握生字和新词。

教学难点:有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。

教学方法:

1.图片展示,让学生在和谐与美的环境下轻松学习

2.学生自主学习,自由探究。

3.说一说,演一演。锻炼学生胆量

教学过程:

第一课时

一、引题导入

师:“今天老师带来了两种颜色,请小朋友来看一看。”

刚才我们看到了很多绿色的事物。(板书:绿色的),“的”是轻声,要读得轻而短,师范读。指名读,看见了绿色你心里有什么感觉?

(评:亮亮啊!多么赏心悦目啊!)齐读。

(二)出示手拿木棍拨弄火的图片,提问:

1.火灭后剩下一堆灰,这样的颜色称之为——灰色的。

2.(出示字)你来读。“灰”是个生字,伸出手来和老师一起写。(范写:边

范写边强调:一横加一撇,下面有团火。上横稍短,撇要长而舒展,“火”的

捺宜有力。下面的“火”用红色笔写,灰色的)上面横撇在古代表示手,火灭了,

范读“灰色的”,指名2人读。

(1师:今天我们就一起走进《绿色的和灰色的》,看看课文里什么是绿色的,什么是灰色的

3.齐读课题。

(设计说明:上课初,教师根据诗歌的课题,进行了两种颜色的对比,引起了孩子们学习诗歌的欲望。)

二、初读课文,认读生词字。

1.听朗读录音。

轻轻地打开课本到119页,拿起书,书外斜。小耳朵认真听,电脑老师读到哪个字眼睛就看到哪个字。

这么有趣的故事你们自己也读读,借助拼音读课文,做到读准字音,不添字,不漏字。

2.圈画出本课的生字,用自己的方法记住它。

3.同桌互相认读画出的生字,当小老师纠正对方不准确的字音。

4.狐狸也来了,它可是要出难题了,看看它能考住谁。大家赶快来认一认吧!

检查自学生字词情况。

1)带音的词语(自己读、领读、齐读)

森林草丛小溪秘密

绿色灰色哗哗轻手轻脚

2)不带音的词语(同桌互读、排火车读、)

森林草丛小溪秘密

绿色灰色哗哗轻手轻脚

三、再读课文,把句子读通顺。

1.再读课文,遇到难读的句子,多读几遍。

2.这是一首童话诗,你从诗中知道了有绿色的什么?

结合学生的回答出示相应的短语:

(1)绿色的森林

放大“森林”一词。谁发现这两个字什么多?很多很多的树木连成片就成了森林。(范读,指名2人读。)

指导写。观察“木”的变化。“上小下大,上部要居中,下部左窄右宽。

(2)绿色的草地

指名2人读。(评:一眼望不到边!)

(3)绿色的小溪出图,小溪边那么多的绿草把溪水都映绿了!第一组读。(评:一眼能看到底!)

(4)绿色的翠鸟

全身羽毛碧绿碧绿的,多美啊!你来读。

(5)棕榈

评:你有一双慧眼。棕榈是一种树,(出字)所以这两个字都是木字旁。“榈”是第二声(同时手势画声调),高高的。棕榈树的叶子碧绿碧绿的。火车从你开,读“棕榈”一词。

(6)草丛(出词)“草”的上面就长着茂盛的小草呢!“丛”上面两个“人”也像茂密的小草,绿绿的。(贴图)词放题中,开火车读“草丛”。

3.真是个绿色的世界!那灰色的是——狐狸。(板书于“灰色”下)诗中除了绿色和灰色,还有一种颜色呢!是——白色。那是——小白兔。(板书)出示第一小节,师引读。多么美好!

4.分节读。

小白兔听到大家的读书声赶来了,它想听听同学们读得对不对。分小节来读课文,看看谁最棒!

(低年段,要在把课文读正确、读流利上下功夫,扎实训练朗读)

三、整体感知,体会诗歌情节变化。

1.老师范读,一边听,一边想,课文主要写了什么?

()想(),这个秘密被()知道了,然后告诉( ),()顺利脱险了。

2.学生自由说。(教师相机板书)

3.教师设疑,为下节课做铺垫。

小兔子到底是怎么脱险的呢?我们下节课继续学习课文,寻找答案。

四、指导生字书写。

1.指导书写:丛

教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆,猜谜语等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

分析字形:二人齐过独木桥。理解字义。丛:聚在一起的人和物。这里指草很多,很茂盛。

2.书写指导。对比:森、丛指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

上部右边撇宜伸展,下部横对正上部,不宜过长。

(设计说明:教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。)

第二课时

一、创设情境、激情引趣。

绿色的森林里有一片绿色的草地,绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪,就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事,就让我们一起走入这个绿色的世界,欣赏发生在这里的故事。

二、品读课文、感悟故事情节变化。

(一)读第一小节,体会景色美。

1.这么美的地方,写成小诗会是怎样的呢?读第一小节。

通过大家的读,你发现这里什么都是绿色的?指名说一说。

森林、草地、小溪。

2.指导读。读出风景的美。

(二)学习第二小节。

1.就是在这美丽的绿色中即将上演一个精彩的故事,看,是谁来了?读第二小节。

指名回答。

指导看图,大家看插图你会发现狐狸在哪呢?

有只灰色的狐狸,躲进(点红“躲进”)出词。看,“躲”字左边是个——身,狐狸把身体躲到哪儿去了?草丛,草很多,很茂盛,狐狸躲在里面可不容易被发现,谁来帮狐狸躲一躲?(评:身体都躲(藏)进去了,只露出双眼睛在外

面。)

狐狸为什么躲进草丛里?真是太狡猾了!谁再来读。评:一肚子诡注意。你再读。

指导读

你认识了什么样的狐狸?(狡猾)

再读第二小节。

(三)学习第三小节,感悟翠鸟的热心。

(1)狐狸这样躲着被发现来吗?(适时补:真的没发现?)谁来往下读。(出示第三小节)你来读。

翠鸟一见到小兔就急得叫了起来,(点红“报告”并出示词卡)你来读。“告”下面有个口,张大嘴巴读一读。

学习“告”字

翠鸟很着急,它会对小兔说些什么呢?这就是狐狸的秘密。(点红“秘密”并出示词卡)第一个“秘”原来指神秘,后来指隐蔽。第二个“密”也是指隐蔽!两个mi在一起这事该多隐蔽啊!狐狸可不想让人知道呢!

翠鸟该用什么样的语气告诉小兔这个秘密。大家想一想,翠鸟怎么和小兔子说的?

指导读

你认识了什么样的翠鸟?(很热心,爱帮助人,善良)

(四)学习第四至七小节,感悟小兔的聪明。

1

词语。小兔到底会想一个什么办法保护自己呢?

2. 色的世界依然那么平静、那么美好!师范读第4小节。

雪白的小兔已经想出了办法,它们是怎么做的?

指名回答。

他们为什么想出用棕榈叶来帮助自己呢?引出第四节的学习。和第一小节比较读。

尽管能用这么漂亮的绿色来帮助自己,但经过这里的时候还是需要“轻手轻脚”指导读。

他们轻手轻脚的穿过了--------,轻手轻脚的穿过了------,轻手轻脚的趟过了------,终于-------。

你认识了什么样的小兔?(聪明、机灵)

多机灵的小兔啊!躲过了狐狸的视线多激动啊!再读4—7节。

(五)学习8—9小节

灰色的狐狸,等啊等啊,他有没有看见小兔?齐答,他只看见---------学生接读课文(绿色的森林绿色的草地和绿色的小溪……)。

小兔去哪儿了?你读。狐狸感到很奇怪,你读。

所以你听,风儿送来了-----

狐狸太失望了,唉!这么多的感觉就藏在感叹号中,女生读。

这时候狐狸会想些什么,说些什么?

你又认识了一个什么样地狐狸?(可笑)

再读。

四、拓展延伸。

孩子们你们刚才读的非常有感情,那你们想不想演一演这个有趣的故事呀?

1.以小组为单位在组内排演故事。(教师指导学生,把小动物们当时是怎么说的演一演)

2.找几个小组到前面表演故事。

(设计说明:表演是对课文内容的内化和再创造,因此,深化了学生对课文内容的理解。)

五、教师总结全文

绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪,在这里,一个个故事还在继续,同学们,你们还想听吗?希望下一个说故事的是你,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起演一演吧